детские
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

История развития знаний о строении и функциях организма человека : Биология

Задачи:

Образовательные: Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.
Развивающие. Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.
Активизировать мыслительные процессы, применяя активные формы обучения.
Воспитательные: Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.

Тип урока: Вводный урок-лекция с элементами беседы с применением компьютерных технологий и игровых форм.

Оборудование. Презентация по истории наук о человеке, листочки для составления таблицы, дополнительная литература, фрагмент ролевой игры, учебник, таблица, листочки для определения человеческих ценностей. Рабочие тетради. Скелеты животных и человека, вскрытый препарат млекопитающего.

План урока.

1.Организационный момент.
2. Введение в тему.
3. Сквозь призму времен.
4. Новые времена – новые имена ученых.
5. Улицы нашего города. (Знакомство с учеными Казани).
6. Кто он, человек?
7. Искусство быть здоровым.
8. Закрепление.
9. Задание на дом.

Ход урока.

Слайд 1
Слайд 2

Учитель: Как много на свете чудес! Но ни одно из чудес света несравнимо с тем, что всегда с нами. Это чудо мы сами. Ведь человек уже много веков находится в центре внимания мыслителей и ученых, и этот процесс постижения все еще продолжается. И этому, по -видимому не будет конца.

Просмотрите рисунки-слайды и выполните задания (на рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, но без имен и после просмотра рисунков-слайдов необходимо выполнить работу в рабочих тетрадях, разместив безымянные листочки в соответствии с именами ученых).

Греция!

Слайд 3
Слайд 4

Вот человек, имя которого стало символом всех медиков это Гиппократ. Каждый, закончивший медицинское учреждение, дает клятву Гиппократа, смысл которой – “НЕ НАВРЕДИ БОЛЬНОМУ”.

Древнегреческий врач и анатом, живший 460 гг. до нашей эры. Сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента (кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь, которые соответствуют 4 стихиям – воздуху, воде, огню и земле) – которыми управляет жизненная сила – ПРИРОДА!

Слайд 5

Аристотель 384322 гг. до н э. отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название – аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.

Древний Рим КЛАВДИЙ ГАЛЕН 131201 гг., вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”.

Слайд 6

Посмотрите на этот портрет. Удивительная улыбка. С этой улыбкой связано имя художника Леонардо Да Винчи. Этот замечательный человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Леонардо Да Винчи считают отцом динамической анатомии.

Слайд 7

Андрес Везалий 1514 – 1564 итальянский придворный врач, преподаватель анатомии и хирургии, детально описал скелет, исправил более 200 ошибок Галена. Свои открытия в области анатомии изложил в книге “О строении человеческого тела”. Смелый человек доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково, до этого считалось, что бог создал женщину из ребра Адама. За свои еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. И только ходатайство короля Филиппа XI спаcло его от сожжения на костре, но жизнь его оборвалась при возвращении с покаяния из Иерусалима в 1564 г.

Учитель: На ваших рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, чьи фотографии мы увидели на слайдах и с чьими биографиями познакомились. Вам необходимо открыть рабочие тетради, и давайте поиграем в “анатомическое лото”. Вклеите листочки с информацией о биографии ученых на стр.6 (проверка правильного выполнения работы в тетради)

Учитель: В течение многих веков философы и ученые упорно старались постичь природу человека, понять, в чем же заключается его неповторимость, но точный ответ до сих пор ускользает. Однако человек продолжает удивлять, и правы были древние, которые говорили, что человек столь же неисчерпаем и бесконечен как Вселенная. Исследования продолжались. Накапливался громадный объем знаний и фактов.

Слайд 8

– Вильям Гарвей – основоположник современной физиологии, исследовал движение крови по сосудам, открыл законы кровообращения.

– Марчелло Мальпиги - основатель микроскопической анатомии, с этим именем мы встречались, изучая насекомых.

– Карл Бер – основатель эмбриологии, открыл яйцеклетку у млекопитающих.

Учитель: Огромный вклад внесли в изучение человека и отечественные ученые, с их именами мы будем знакомиться, изучая курс анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека. Но некоторые имена вам уже известны: Мечников Илья Ильич, Пирогов Николай Иванович, Павлов Иван Петрович. Каков же их вклад в изучении человека?

Для этого откроем учебник и начнем работать по группам:

1 группа – второй абзац, стр.119, Мечников Илья Ильич.

2 группа – стр.22,26, Пирогов Николай Иванович.

3 группа – стр. 196, второй абзац. Павлов Иван Петрович.

Просмотрите указанные страницы и абзацы и дайте короткий обзор о роли ученых в развитии знаний о строении человека. (Групповая работа, один из группы дает информацию).

Учитель: Немало ученых, жизнь которых тесно связана с нашим родным городом – Казанью. Вам знакомы их имена:

– Вишневский Александр Васильевич – основатель местного обезболивания при операциях. Вам это имя встречалось, как название мази Вишневского.

– Сергей Курашов – его основные работы посвящены организации здравоохранения, охране здоровья детей и подростков, его имя присвоено медицинскому университету.

– Груздев Викторин Сергеевич – одна из улиц Казани называется Груздевская, имя В.С.Груздева присвоено и одной из клиник, в этой клинике, может быть, родился кто-то из вас.

Эти имена - не только названия улиц, это удивительные жизни ученых, врачей, посвятивших свою жизнь изучению человека и лечению жителей нашего города.

Учитель: Человек наиболее совершенное создание природы. С давних времен само его существование ставило множество различных нелегких вопросов. В поисках ответов ученые используют животных для изучения строения тела человека (пример из произведения Тургенева “Отцы и дети”)

Беседа Базарова с крестьянским мальчиком.

– А на что тебе лягушки, барин? – спросил его один из мальчиков.

– А вот на что, – отвечал ему Базаров. – Я лягушку распластаю да посмотрю, что у нее внутри делается; а так как мы с тобой те же лягушки, только на двух ногах ходим, я и буду знать, что внутри нас делается.

Учитель: Кто же он, Человек?

Ответ: Это один из видов животных.

Беседа: Каковы черты сходства и различия человека и млекопитающих животных? Давайте вспомним особенности строения человека (беседа, демонстрации таблиц и объектов, их сравнение, выявление сходства и различия, составление схемы в тетради).

Сходство:

– внутриутробное развитие и выкармливание молоком;
– интенсивный обмен и постоянная температура тела;
– дифференциация зубов;
– ушные раковины;
– проверим себя “рис.9” (слайд о сходстве)

Слайд 9

Отличия:

– прямостоячий скелет;
– подвижные руки;
– трехмерное бинокулярное зрение;
– сложное строение мозга

Слайд 10

Именно эти особенности позволили стать человеку – человеком.

Но, отсюда и проблемы! Какие? (Беседа по записям на экране.)

Учитель: Как стать здоровым, сильным, выносливым? Для этого нужно очень хорошо знать себя! А чтобы знать, надо изучать человека. (работа с учебником, стр.23.и в тетрадях записать науки, изучающие человека, перечислить их) Но этих перечень предметов можно продолжить.

В основах законодательства России есть статья “Охрана здоровья населения – обязанность всех государственных органов и общественных организаций”.

Но государство не поможет, если мы сами не будем заботиться о своем здоровье, ведь здоровье это не только отсутствие болезни. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Это определение вытекает из предметов, которые изучают человека.

Задание: Запишите, пожалуйста, в тетради по важности для вас следующие понятия (перечислены на листочке №2 – квартира, деньги, здоровье, путешествия, карьера, дети). Что получилось? Что у вас на 1 месте - здоровье! Но, если бы это было не на уроке биологии, то наши оценки совпали бы с опросами социологов, которые выявили, что у наших школьников здоровье стоит на 4 месте, а по данным газет ученики школ Америки здоровье ставят на 1место.

Учитель: Из чего же складывается здоровье?

Задание. В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека. (Работа по вариантам 1 +, 2 –).

1 вариант. (режим, рациональное питание, эмоциональная устойчивость, закаливание, двигательная активность)

2 вариант. (курение, алкоголь, переедание, болезни).

А если все представить в виде дроби- то получиться вот такая формула!

РЕЖИМ+РАЦ.ПИТАНИЕ+ЗАКАЛИВАНИЕ+ЭМОЦ.УСТОЙЧИВОСТЬ

ЗДОРОВЬЕ-------------------------------------------------------------------------------------

КУРЕНИЕ+АЛКОГОЛЬ+ПЕРЕДАНИЕ+БОЛЕЗНИ+НАРКОТИКИ

Учитель: Чего больше? Действительно, знаменатель! В наше время идет ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности жизни, а это связано с низким уровнем жизни, ростом объема информации, малой подвижностью, плотностью жителей города. И это все факторы далеко не улучшают здоровье, но особенно ВЕЛИКА проблема здоровья детей!

Учитель: Вот такое интервью было взято у нашего школьного врача.

(ролевая игра)

Корреспондент: Здравствуйте! Мне, было поручено учителем взять у вас интервью. Разрешите задать вам ряд вопросов?

Врач школы: Что же вас интересует?

Корреспондент: В нашей школе учится 1047 учеников, Скажите, сколько учеников освобождены от физкультуры?

Врач: По разным причинам от уроков физкультуры освобождены 180 учеников, что составляет-18% от всех учащихся

Корреспондент: А что вы можете сказать о зрении учеников?

Врач: Учащихся с нарушением зрения на данный момент 260 человек, а это – 25%; как видите, 25% учащихся школы должны сидеть на первых партах.

Корреспондент: Последнее время все больше говорят о гиподинамии, т.е. о пониженной двигательной активности ребят, согласны ли вы этими высказываниями?

Врач: о том, что ученики мало двигаются, говорят нам цифры – с нарушением осанки в школе 294 ученика – это 28%, а учеников, посещающих регулярно спортивные секции катастрофически мало.

Корреспондент: Вы знаете, что в городе специально выделяются деньги на бесплатные обеды всем школьникам. Как вы думаете, может не стоит расходовать бюджетные деньги для этой цели, ведь ученики обедают дома?

Врач: Это вынужденная мера. Сейчас становиться все больше школьников с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Только в этом году в школе таких больных 180 –18%. И еще я могу вам сказать, что с высоким уровнем физического развития школьников всего 1,5% – а это 16 человек, а с очень низким 4% – 42 ученика.  Так что картина не очень веселая.

Корреспондент: Разрешите задать Вам последний вопрос? Учатся ли в нашей школе ученики, которые ни разу не болели?

Врач: Всего за прошлый учебный год в школе обучалось 1047 учеников. И из них совсем не болело 39. Но если все пропущенные дни разделить на всех школьников, то получается, что в среднем в течение года каждый ученик пропустил по болезни около 10 дней!

Корреспондент: Спасибо вам, что нашли время ответить на наши вопросы. До свидания!

Учитель: Вот такую невеселую картину представил нам врач.

Действительно, права народная пословица: “Деньги – медь, одежда – тлен, а здоровье всего дороже”. Что же нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

В первую очередь, изучить свой организм, понять, как он работает, соблюдать меры, предохраняющие от болезней и укрепляющие организм, какие же методы для этого используются?

Учитель: Послушайте притчу:

Едут два извозчика с нагруженными телегами, едут они друг за другом.

“Что везешь”? – спросил ехавший вторым у первого?

“Вино и пиво”, – ответил первый.

“О, тогда я по праву еду за тобой!” – воскликнул второй!

“Значит, закуску везешь?” – спросил первый.

“Нет, надгробные камни”, – последовал ответ.

(беседа о соблюдении гигиенических правил, о занятиях спортом, о здоровом образе жизни)

Вывод: Помните – человек красив сам по себе, но ему приходится бороться за свою красоту, за здоровье и мысли, ведь крепкое здоровье – основа жизни.

Вот мы и будем изучать самих себя, так как от глубины знаний будет зависеть наше здоровье. А здоровье - это главная потребность человека.

Закрепление: Что изучает новый раздел биологии?

Какие знания о строении и функциях нашего организма помогают укреплять здоровье? Какие методы изучения строения, функций человека, вы узнали? Как можно использовать эти знания в медицине.

Вывод: Анатомия, физиология, психология и гигиена человека – науки, изучающие строение, жизненные функции организма, условия сохранения и укрепления здоровья человека.

Учитель: Познание человека продолжается, вопросам нет конца. А какие вопросы вас больше волнуют? Что хотели бы вы узнать о своем организме, изучая данный курс? (учащиеся называют свои вопросы). Каждый, кого интересуют эти проблемы, найдут ответы на наших последующих уроках, а также познакомятся с методами, позволяющими изучать строение и функции организма человека, и использовать эти знания на практике.

Задание на дом. Стр. 20-27. Вопросы на стр.27 . Просмотреть тезисы об ученых, вклеенных в рабочие тетради. Ответить на вопрос: Что влияет на наше здоровье, дать ответ в тетрадях.

Следующий урок мы начнем с выяснения, с какими вопросами вы легко справились, а какие вызвали у вас затруднения?

Карточки для работы – “АНАТОМИЧЕСКОЕ ЛОТО”

Карточка лото № 1

Итальянский врач преподаватель анатомии и хирургии. Описал скелет, исправил ошибки Галена.

Доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково. И за еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. Погиб, возвращаясь с покаяния из Иерусалима в 1564 г

Карточка лото № 2 Древнегреческий врач и анатом сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. Считал, что болезни возникают от образа жизни
Карточка лото № 3

Врач, ученый, вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”. Этот человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков, его считают отцом динамической анатомии.

 

Карточка лото № 4

Ученый отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Авторское тематическое планирование по воспитательной работе в группе продленного дня :: Урок истории в 3-м классе по теме: "Трапеза в разные времена" :: Интегрированная игра по математике, русскому языку и физкультуре "Думай! Смекай! Действуй!" :: Урок-семинар в 5-м классе по теме: "Знаки препинания" :: Моя семья — моя крепость :: Ловушка ( A Kind of Murder ), 2015 ::
Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list27.php) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list27.php) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list27.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 44
Царевна и дракон: Тайна волшебного зеркала, 2018 ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 329

Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such device in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 329

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/detishka.ru/www/' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 329

1 сентября, в День Знаний, уроки должны быть особенными, запоминающимися и задающими тон на весь учебный год!

История развития знаний о строении и функциях организма человека : Биология

Задачи:

Образовательные: Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.
Развивающие. Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.
Активизировать мыслительные процессы, применяя активные формы обучения.
Воспитательные: Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.

Тип урока: Вводный урок-лекция с элементами беседы с применением компьютерных технологий и игровых форм.

Оборудование. Презентация по истории наук о человеке, листочки для составления таблицы, дополнительная литература, фрагмент ролевой игры, учебник, таблица, листочки для определения человеческих ценностей. Рабочие тетради. Скелеты животных и человека, вскрытый препарат млекопитающего.

План урока.

1.Организационный момент.
2. Введение в тему.
3. Сквозь призму времен.
4. Новые времена – новые имена ученых.
5. Улицы нашего города. (Знакомство с учеными Казани).
6. Кто он, человек?
7. Искусство быть здоровым.
8. Закрепление.
9. Задание на дом.

Ход урока.

Слайд 1
Слайд 2

Учитель: Как много на свете чудес! Но ни одно из чудес света несравнимо с тем, что всегда с нами. Это чудо мы сами. Ведь человек уже много веков находится в центре внимания мыслителей и ученых, и этот процесс постижения все еще продолжается. И этому, по -видимому не будет конца.

Просмотрите рисунки-слайды и выполните задания (на рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, но без имен и после просмотра рисунков-слайдов необходимо выполнить работу в рабочих тетрадях, разместив безымянные листочки в соответствии с именами ученых).

Греция!

Слайд 3
Слайд 4

Вот человек, имя которого стало символом всех медиков это Гиппократ. Каждый, закончивший медицинское учреждение, дает клятву Гиппократа, смысл которой – “НЕ НАВРЕДИ БОЛЬНОМУ”.

Древнегреческий врач и анатом, живший 460 гг. до нашей эры. Сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента (кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь, которые соответствуют 4 стихиям – воздуху, воде, огню и земле) – которыми управляет жизненная сила – ПРИРОДА!

Слайд 5

Аристотель 384322 гг. до н э. отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название – аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.

Древний Рим КЛАВДИЙ ГАЛЕН 131201 гг., вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”.

Слайд 6

Посмотрите на этот портрет. Удивительная улыбка. С этой улыбкой связано имя художника Леонардо Да Винчи. Этот замечательный человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Леонардо Да Винчи считают отцом динамической анатомии.

Слайд 7

Андрес Везалий 1514 – 1564 итальянский придворный врач, преподаватель анатомии и хирургии, детально описал скелет, исправил более 200 ошибок Галена. Свои открытия в области анатомии изложил в книге “О строении человеческого тела”. Смелый человек доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково, до этого считалось, что бог создал женщину из ребра Адама. За свои еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. И только ходатайство короля Филиппа XI спаcло его от сожжения на костре, но жизнь его оборвалась при возвращении с покаяния из Иерусалима в 1564 г.

Учитель: На ваших рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, чьи фотографии мы увидели на слайдах и с чьими биографиями познакомились. Вам необходимо открыть рабочие тетради, и давайте поиграем в “анатомическое лото”. Вклеите листочки с информацией о биографии ученых на стр.6 (проверка правильного выполнения работы в тетради)

Учитель: В течение многих веков философы и ученые упорно старались постичь природу человека, понять, в чем же заключается его неповторимость, но точный ответ до сих пор ускользает. Однако человек продолжает удивлять, и правы были древние, которые говорили, что человек столь же неисчерпаем и бесконечен как Вселенная. Исследования продолжались. Накапливался громадный объем знаний и фактов.

Слайд 8

– Вильям Гарвей – основоположник современной физиологии, исследовал движение крови по сосудам, открыл законы кровообращения.

– Марчелло Мальпиги - основатель микроскопической анатомии, с этим именем мы встречались, изучая насекомых.

– Карл Бер – основатель эмбриологии, открыл яйцеклетку у млекопитающих.

Учитель: Огромный вклад внесли в изучение человека и отечественные ученые, с их именами мы будем знакомиться, изучая курс анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека. Но некоторые имена вам уже известны: Мечников Илья Ильич, Пирогов Николай Иванович, Павлов Иван Петрович. Каков же их вклад в изучении человека?

Для этого откроем учебник и начнем работать по группам:

1 группа – второй абзац, стр.119, Мечников Илья Ильич.

2 группа – стр.22,26, Пирогов Николай Иванович.

3 группа – стр. 196, второй абзац. Павлов Иван Петрович.

Просмотрите указанные страницы и абзацы и дайте короткий обзор о роли ученых в развитии знаний о строении человека. (Групповая работа, один из группы дает информацию).

Учитель: Немало ученых, жизнь которых тесно связана с нашим родным городом – Казанью. Вам знакомы их имена:

– Вишневский Александр Васильевич – основатель местного обезболивания при операциях. Вам это имя встречалось, как название мази Вишневского.

– Сергей Курашов – его основные работы посвящены организации здравоохранения, охране здоровья детей и подростков, его имя присвоено медицинскому университету.

– Груздев Викторин Сергеевич – одна из улиц Казани называется Груздевская, имя В.С.Груздева присвоено и одной из клиник, в этой клинике, может быть, родился кто-то из вас.

Эти имена - не только названия улиц, это удивительные жизни ученых, врачей, посвятивших свою жизнь изучению человека и лечению жителей нашего города.

Учитель: Человек наиболее совершенное создание природы. С давних времен само его существование ставило множество различных нелегких вопросов. В поисках ответов ученые используют животных для изучения строения тела человека (пример из произведения Тургенева “Отцы и дети”)

Беседа Базарова с крестьянским мальчиком.

– А на что тебе лягушки, барин? – спросил его один из мальчиков.

– А вот на что, – отвечал ему Базаров. – Я лягушку распластаю да посмотрю, что у нее внутри делается; а так как мы с тобой те же лягушки, только на двух ногах ходим, я и буду знать, что внутри нас делается.

Учитель: Кто же он, Человек?

Ответ: Это один из видов животных.

Беседа: Каковы черты сходства и различия человека и млекопитающих животных? Давайте вспомним особенности строения человека (беседа, демонстрации таблиц и объектов, их сравнение, выявление сходства и различия, составление схемы в тетради).

Сходство:

– внутриутробное развитие и выкармливание молоком;
– интенсивный обмен и постоянная температура тела;
– дифференциация зубов;
– ушные раковины;
– проверим себя “рис.9” (слайд о сходстве)

Слайд 9

Отличия:

– прямостоячий скелет;
– подвижные руки;
– трехмерное бинокулярное зрение;
– сложное строение мозга

Слайд 10

Именно эти особенности позволили стать человеку – человеком.

Но, отсюда и проблемы! Какие? (Беседа по записям на экране.)

Учитель: Как стать здоровым, сильным, выносливым? Для этого нужно очень хорошо знать себя! А чтобы знать, надо изучать человека. (работа с учебником, стр.23.и в тетрадях записать науки, изучающие человека, перечислить их) Но этих перечень предметов можно продолжить.

В основах законодательства России есть статья “Охрана здоровья населения – обязанность всех государственных органов и общественных организаций”.

Но государство не поможет, если мы сами не будем заботиться о своем здоровье, ведь здоровье это не только отсутствие болезни. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Это определение вытекает из предметов, которые изучают человека.

Задание: Запишите, пожалуйста, в тетради по важности для вас следующие понятия (перечислены на листочке №2 – квартира, деньги, здоровье, путешествия, карьера, дети). Что получилось? Что у вас на 1 месте - здоровье! Но, если бы это было не на уроке биологии, то наши оценки совпали бы с опросами социологов, которые выявили, что у наших школьников здоровье стоит на 4 месте, а по данным газет ученики школ Америки здоровье ставят на 1место.

Учитель: Из чего же складывается здоровье?

Задание. В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека. (Работа по вариантам 1 +, 2 –).

1 вариант. (режим, рациональное питание, эмоциональная устойчивость, закаливание, двигательная активность)

2 вариант. (курение, алкоголь, переедание, болезни).

А если все представить в виде дроби- то получиться вот такая формула!

РЕЖИМ+РАЦ.ПИТАНИЕ+ЗАКАЛИВАНИЕ+ЭМОЦ.УСТОЙЧИВОСТЬ

ЗДОРОВЬЕ-------------------------------------------------------------------------------------

КУРЕНИЕ+АЛКОГОЛЬ+ПЕРЕДАНИЕ+БОЛЕЗНИ+НАРКОТИКИ

Учитель: Чего больше? Действительно, знаменатель! В наше время идет ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности жизни, а это связано с низким уровнем жизни, ростом объема информации, малой подвижностью, плотностью жителей города. И это все факторы далеко не улучшают здоровье, но особенно ВЕЛИКА проблема здоровья детей!

Учитель: Вот такое интервью было взято у нашего школьного врача.

(ролевая игра)

Корреспондент: Здравствуйте! Мне, было поручено учителем взять у вас интервью. Разрешите задать вам ряд вопросов?

Врач школы: Что же вас интересует?

Корреспондент: В нашей школе учится 1047 учеников, Скажите, сколько учеников освобождены от физкультуры?

Врач: По разным причинам от уроков физкультуры освобождены 180 учеников, что составляет-18% от всех учащихся

Корреспондент: А что вы можете сказать о зрении учеников?

Врач: Учащихся с нарушением зрения на данный момент 260 человек, а это – 25%; как видите, 25% учащихся школы должны сидеть на первых партах.

Корреспондент: Последнее время все больше говорят о гиподинамии, т.е. о пониженной двигательной активности ребят, согласны ли вы этими высказываниями?

Врач: о том, что ученики мало двигаются, говорят нам цифры – с нарушением осанки в школе 294 ученика – это 28%, а учеников, посещающих регулярно спортивные секции катастрофически мало.

Корреспондент: Вы знаете, что в городе специально выделяются деньги на бесплатные обеды всем школьникам. Как вы думаете, может не стоит расходовать бюджетные деньги для этой цели, ведь ученики обедают дома?

Врач: Это вынужденная мера. Сейчас становиться все больше школьников с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Только в этом году в школе таких больных 180 –18%. И еще я могу вам сказать, что с высоким уровнем физического развития школьников всего 1,5% – а это 16 человек, а с очень низким 4% – 42 ученика.  Так что картина не очень веселая.

Корреспондент: Разрешите задать Вам последний вопрос? Учатся ли в нашей школе ученики, которые ни разу не болели?

Врач: Всего за прошлый учебный год в школе обучалось 1047 учеников. И из них совсем не болело 39. Но если все пропущенные дни разделить на всех школьников, то получается, что в среднем в течение года каждый ученик пропустил по болезни около 10 дней!

Корреспондент: Спасибо вам, что нашли время ответить на наши вопросы. До свидания!

Учитель: Вот такую невеселую картину представил нам врач.

Действительно, права народная пословица: “Деньги – медь, одежда – тлен, а здоровье всего дороже”. Что же нужно делать, чтобы сохранить здоровье?

В первую очередь, изучить свой организм, понять, как он работает, соблюдать меры, предохраняющие от болезней и укрепляющие организм, какие же методы для этого используются?

Учитель: Послушайте притчу:

Едут два извозчика с нагруженными телегами, едут они друг за другом.

“Что везешь”? – спросил ехавший вторым у первого?

“Вино и пиво”, – ответил первый.

“О, тогда я по праву еду за тобой!” – воскликнул второй!

“Значит, закуску везешь?” – спросил первый.

“Нет, надгробные камни”, – последовал ответ.

(беседа о соблюдении гигиенических правил, о занятиях спортом, о здоровом образе жизни)

Вывод: Помните – человек красив сам по себе, но ему приходится бороться за свою красоту, за здоровье и мысли, ведь крепкое здоровье – основа жизни.

Вот мы и будем изучать самих себя, так как от глубины знаний будет зависеть наше здоровье. А здоровье - это главная потребность человека.

Закрепление: Что изучает новый раздел биологии?

Какие знания о строении и функциях нашего организма помогают укреплять здоровье? Какие методы изучения строения, функций человека, вы узнали? Как можно использовать эти знания в медицине.

Вывод: Анатомия, физиология, психология и гигиена человека – науки, изучающие строение, жизненные функции организма, условия сохранения и укрепления здоровья человека.

Учитель: Познание человека продолжается, вопросам нет конца. А какие вопросы вас больше волнуют? Что хотели бы вы узнать о своем организме, изучая данный курс? (учащиеся называют свои вопросы). Каждый, кого интересуют эти проблемы, найдут ответы на наших последующих уроках, а также познакомятся с методами, позволяющими изучать строение и функции организма человека, и использовать эти знания на практике.

Задание на дом. Стр. 20-27. Вопросы на стр.27 . Просмотреть тезисы об ученых, вклеенных в рабочие тетради. Ответить на вопрос: Что влияет на наше здоровье, дать ответ в тетрадях.

Следующий урок мы начнем с выяснения, с какими вопросами вы легко справились, а какие вызвали у вас затруднения?

Карточки для работы – “АНАТОМИЧЕСКОЕ ЛОТО”

Карточка лото № 1

Итальянский врач преподаватель анатомии и хирургии. Описал скелет, исправил ошибки Галена.

Доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково. И за еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. Погиб, возвращаясь с покаяния из Иерусалима в 1564 г

Карточка лото № 2 Древнегреческий врач и анатом сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. Считал, что болезни возникают от образа жизни
Карточка лото № 3

Врач, ученый, вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”. Этот человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков, его считают отцом динамической анатомии.

 

Карточка лото № 4

Ученый отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

Invalid query: Table 'u190093.poznanie_content' doesn't exist