детские
Хелси и Смарт официальный сайт
Хелси и Смарт официальный сайт

Модульное обучение на уроках истории в старших классах : История и обществознание

Каждой эпохе, каждому этапу развития общества соответствуют конкретные задачи образования. Они отражают социальный заказ общества, который должна выполнить школа по подготовке молодого поколения к современным условиям жизни.

Мы живем в век информации и глобализации. Скорость появления новых знаний значительно обгоняет возможности их усвоения и осмысления. А стремительный процесс глобализации, разрушая, казалось, незыблемые ценности и границы, потребовал от человека новых навыков в осмыслении информации, ее обработки, толерантных решений и действий. Реальности современного мира требуют от школы формирования у старшеклассников способностей самообразования и самоконтроля в процессе социализации. Приоритетным становится овладение оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, а не приобретение знаний как таковых.

Думаю, что каждый учитель истории современной школы постоянно ищет такую педагогическую технологию, которая позволила бы ему в условиях многообразия учебников, сохранения концентрической модели найти оптимальные пути обучения старшеклассников, соответствующие требованиям концепции модернизации российского образования и условиям развивающегося мира.

В настоящее время существует множество технологий, значительно влияющих на результативность образовательного процесса. Мое внимание привлекает модульная технология, обеспечивающая высокий уровень индивидуализации обучения и формирование общеучебных умений и навыков учащихся.

Принципиальное отличие модульного обучения от других педагогических технологий заключается в том, что учащиеся на уроке работают самостоятельно и в паре, руководствуясь технологической картой, состоящей из учебных элементов (УЭ). Творческие задания и задачи учебных элементов модуля направлены на активное чтение изучаемого текста учебника, дополнительной литературы. Учащиеся из пассивных исполнителей и наблюдателей превращаются в активных участников творческого процесса самообразования.

В учебном элементе (УЭ-О) формируются общие дидактические цели занятия. В последующих УЭ ставятся частные дидактические цели. Учебные элементы модуля отличаются сложностью заданий. Одни направлены на репродукцию знаний, другие – на их применение в новых условиях, третьи – на формирование учебных вопросов, составление планов, тестов и т.д. Самые сложные задания связаны с обобщением информации и формулированием выводов по изучаемой теме.

Учитель по ходу урока, наблюдая и направляя деятельность учащихся, управляет процессом обучения.

Ниже представлен один из модулей раздела “Феодальная раздробленность на Руси”, изучаемого в курсе истории России в 10 классе. Это урок-практикум по теме “Владимиро-Суздальская Русь“.

Каждому учащемуся выдается технологическая карта с перечнем заданий. Самостоятельной работе учащихся предшествует краткий инструктаж, занимающий не более 1 минуты, так как необходимая информация содержится в раздаточном материале. Технологическая карта приводится ниже.

Технологическая карта изучения темы “Владимиро-Суздальская Русь”

Учебный элемент (УЭ-О).

В результате работы ты должен узнать:

  • Как природно-географические условия повлияли на экономическое развитие Северо-Восточной Руси и ее становление как центра русской государственности.
  • Как и почему возвышалась Северо-Восточная Русь в ХII–XIII веках при князьях Мономаховичах.

В ходе работы над заданиями ты должен уметь:

  • анализировать исторические факты;
  • составлять тесты и план к тексту;
  • сравнивать политическую деятельность князей;
  • определять исторические даты на основании известной информации;
  • обобщать материал и делать выводы;
  • оценивать ответ товарища;
  • отвечать на поставленные вопросы.

Источники изучения темы:

  1. Учебник А.Н. Сахарова, В.И. Буганова “История России с древнейших времен до конца ХVII в.” М.,1997.
  2. Т. Голубева “От Руси к России. Царские династии ” М.,Росмэн 2001 г.
  3. Атлас. Карта “Русские земли в ХII–нач. ХIII века ”
  4. Рабочая тетрадь

Учебный элемент – 1(УЭ-1)

Владимиро-Суздальское княжество: географическое положение и природные условия. Славянская колонизация .

  1. На контурной карте в рабочей тетради обведи границу княжества, определи его географическое положение. Отметь крупные города. .
  2. Используя материал учебника, составь два вопроса к тексту (с. 124–125), которые начались бы со слов “Кто” и “Как” .
  3. Работа в паре. Познакомь товарища со своими вопросами. Попытайся ответить на вопросы товарища.
  4. Составь в тетради план “Влияние природно-географического фактора на развитие Владимиро-Суздальского княжества” . Сделай вывод. Запиши его.

Учебный элемент – 2(УЭ-2)

Возвышаться Северо-Восточная Русь стала при Владимире Мономахе. Его столицей был город Ростов. Сын Владимира Юрий наследовал “отчину” и перенес столицу в Суздаль.

Используя материалы учебника (с. 126–127), ответь на вопросы тестов:

1. В каком году Северо-Восточная Русь вошла в состав “отчины” Мономаховичей?

а) 1065 г.
б) 1073 г.
в) 1113 г.

2. Почему сына Владимира Мономаха Юрия назвали Долгоруким?

    а) У него были длинные руки;
    б) он характеризовался жаждой власти и подчинения Киева;
    в) при его правлении наметилось экономическое и политическое возвышение и обособление края.

3. Определи и запиши в тетрадь годы правления Юрия Долгорукого в Ростово-Суздальском княжестве.

4. Установи соответствие городов и устройства политической власти в них:

1. Владимир
2. Ростов
3. Ярославль
4. Суздаль

а) сильная княжеская власть
б) ведущая роль боярских группировок

 

 

 

 

5. Выдели основные направления внутренней и внешней политики Юрия Долгорукого.

Внутренняя политика

а) _________________________
б) _________________________

Внешняя политика

а) _________________________
б) _________________________
в)__________________________

6. Составь два теста относительно рождения Москвы. Обменяйся тестами с товарищем. Реши их.

7. Сделай вывод о правлении Юрия Долгорукого, запиши его в тетрадь.

Учебный элемент – 3 (УЭ-3).

После смерти Юрия Долгорукого князем земель Северо-Восточной Руси стал его сын Андрей Юрьевич (Боголюбский) (1157–1174 гг.). Его столицей был город Владимир. Со времен князя Андрея Боголюбского княжество называли Владимиро-Суздальским.

1. Используя материалы учебника (с.127–129)и текст пособия Т.Голубевой “Царские династии. От Руси к России ” (Глава 7), сравни политические цели и социальную опору деятельности князей Юрия Долгорукого и Андрея Боголюбского

Вопросы

Юрий Долгорукий

Андрей Боголюбский

1. Политические цели деятельности.

2. Социальная опора

   

2. Подумай, почему взяв в 1169 г. Киев, Андрей Боголюбский не остался в нем править? Обсуди этот вопрос с товарищем.

3. Выдели и запиши в тетради причины краха самовластной политики Андрея Боголюбского.

Учебный элемент – 4 (УЭ-4)

1. Используя материалы учебника (с.129–130), определи шаги князей Михаила Юрьевича и Всеволода Юрьевича по централизации власти во Владимиро-Суздальской Руси.

  1. __________________________________________________
  2. __________________________________________________

2. Дай определение понятию “дворяне”. Запиши его в тетрадь.

3.Сравни систему наследования великокняжеского престола, установленную Ярославом Мудрым в XI веке и Всеволодом Большое Гнездо в
XIII веке.

Ярослав Мудрый

Всеволод Большое Гнездо

 

 

 

 

Сделай вывод. Запиши его.

Опыт показывает, что такая форма изучения темы вызывает живой интерес учащихся и способствует более эффективному образовательному процессу.

© Блог ВМЭШ / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Мой ласковый и нежный зверь :: Урок "Гигиена нервной системы и высшей нервной деятельности" :: Урок природоведения в 5-м классе по теме: "Жизнь в морях и океанах" :: Внеклассное мероприятие для 6-х классов "Наследие Жанна Нико" :: Тема урока: "Мир труда и профессии". 7-й класс :: Шифраторы. Назначение. Принцип построения :: Биология. Человек и его здоровье. Конспект урока "Законы движения крови" ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Школьные занятия: Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - Хелси и Смарт

Приемы самообезболивания родов


RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD