детские
Хелси и Смарт официальный сайт
Хелси и Смарт официальный сайт

Открытый урок на тему: "Ремесло в средневековом городе". 6-й класс : История и обществознание

Цели:

  • Образовательная: Раскрыть основные признаки городского ремесла как мелкого ручного промышленного производства, основанного на личном труде собственника мастерской; выяснить особенности и значение цеховой организации городского ремесла.
  • Развивающая: Формировать умения самостоятельно извлекать знания из исторических источников, учебника и выделять существенные признаки исторического явления. Продолжить формирование навыка работы в группе.
  • Воспитательная: Вызвать у школьников уважение к трудолюбию средневековых ремесленников.

Ход урока

Средневековый город - это центр ремесла и торговли

Улочки средневекового города узкие, пыльные, неудобные носили такие названия:

  1. Улица оружейников - на этой улице будут жить ребята первой группы (получают табличку с названием улицы)
  2. Улица сапожницкая - на этой улице живут ребята второй группы (получают табличку с названием улицы)
  3. Улица гончарная - здесь будет жить третья группа (получают табличку с названием улицы)

Наверное, вы уже догадались, почему улочки носят такие странные названия? (Ребята отвечают.) Да, здесь жили ремесленники, которые изготавливали оружие и военное снаряжение, обувь и посуду. Вы живёте на этих улочках. Вы - ремесленники. А как работает ремесленник? Мне очень хочется об этом узнать. И вы мне сейчас расскажете о том, чем же вы занимаетесь. А поможет вам составить такой рассказ иллюстрации в учебнике на странице 95, первый пункт параграфа на странице 94-95 и вопросы, которые помещены на доске (вопросы пишутся заранее). Каждая группа выбирает свою мастерскую и готовит рассказ.

Вопросы группам:

  1. В каком помещении находится мастерская?
  2. Есть ли в мастерской механизмы кроме рук человека?
  3. Кто хозяин мастерской и почему?
  4. Является ли хозяин мастерской работником?

4-5 минут даётся ребятам на подготовку рассказа. Каждый ряд выбирает представителя- мастера, который рассказывает о работе своей мастерской.

Совместно с учащимися делается вывод о том, что городское ремесленное хозяйство было

  1. Мелким;
  2. Ручным;
  3. Мастер - собственник орудий труда и одновременно работник.

Ребята, из чего это следует? Почему мы делаем такие выводы? (Ребята отвечают.)

Мастера рассказали нам о работе своих мастерских. Но мастер трудился не один, у него были помощники. Это подмастерья и ученики.

 

Подмастерье – это работник уже изучивший ремесло. Он главный помощник мастера. За свой труд подмастерье получал зарплату, жил в доме мастера под его надзором, питался за одним столом с хозяином, обязан возвращаться домой в установленное время, не имел право брать заказы со стороны. Подмастерье мог уйти из мастерской, открыть своё дело, но для этого он должен был изготовить Шедевр - лучший образец изделия. Кроме того, он должен был накопить определённую сумму денег, но и это ещё не все - он должен был предоставить “Аттестат о добром поведении”, подтверждающий полное послушание мастеру.

Кроме подмастерья в мастерской работали ученики.

Итак, в наших мастерских уже есть мастера. Теперь нам нужны подмастерья и ученики.

Подмастерья, а ими будут те ребята, у кого на партах лежат листочки бумаги (листочки раздают мастера), сейчас постараются изготовить шедевр (нарисовать). Оружейники - оружие или латы, гончары - глиняную посуду, сапожники- обувь. Запомните - вам необходимо создать лучшее изделие – шедевр. Оно должно быть великолепным, иначе мастер не отпустит вас.

Подмастерья заняты работой. Они спешат, поскорее освободится и сами стать мастерами. А вот участь ученика незавидна. Долго ему ещё работать на мастера пока он не станет подмастерьем. До этого ещё ох как далеко, а пока нужно заключить с мастером договор. Ребята, вам досталась роль учеников в ваших мастерских. Ваша задача инсценировать (озвучить) договор о найме и заключить его с мастером. Образец договора находится в учебнике на странице 96. 3-4 минуты на подготовку. Одна из групп инсценирует заключение договора.

Подводя итог данного этапа урока, учащиеся отвечают на вопрос: Почему мастер назначал долгий срок обучения?

Вместе с учащимися делаем вывод и выделяем два момента:

  1. овладение ремеслом требовало длительного срока обучения;
  2. в последние годы обучения ученик выполнял работу самостоятельно, и мастер пользовался его трудом бесплатно.

Ну что ж ученики заключили договор с мастером, подмастерья изготовили шедевры и вынесли их на суд своих мастеров. Мастера будьте добры, оцените их труд. Ребята - мастера выбирают лучший рисунок.

Ремесленнику жилось непросто: покупателей мало, многие крестьяне изготавливают орудия труда и вещи сами, ремесленника часто притесняли и грабили сеньоры, им приходилось бороться с патрициями за участие в управлении городом. Поэтому, чтобы преодолеть все эти трудности мастера – ремесленники одной специальности, жившие в одном городе, объединялись в союзы - Цехи.

Как действовали цехи? Как они защищали ремесленников? Чтобы получить ответы на эти и многие другие вопросы каждой группе необходимо изучить инструкцию и материал учебника.

Инструкция для 1 группы:

Вам необходимо ответить на вопросы: а) что такое цехи? б) кто возглавлял цехи и их роль? в) что требовал устав цеха?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы откройте в учебнике страницы 96 – 97.

Составьте опорную схему - план вашего ответа, используя лист бумаги, фломастеры, карандаши (бумагу готовит учитель).

Инструкция для 2 группы:

Вам необходимо ответить на вопросы: а) какую роль играли цехи в жизни города? б) что такое разделение ремесла? в) как цехи способствовали развитию ремесла?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, откройте в учебнике страницы 97-98.

Составьте опорную схему – план вашего ответа, используя лист бумаги, фломастеры, карандаши.

Инструкция для 3 группы:

Вам необходимо ответить на вопросы: а) кто такие вечные подмастерья? б) как они боролись за улучшение своих условий труда? в) как цехи задерживали рост промышленного производства в городе?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы откройте в учебнике страницу 98.

Составьте опорную схему – план вашего ответа, используя лист бумаги, фломастеры, карандаши.

Учащиеся работают, затем поочерёдно представители каждой группы выходят к доске и, прикрепив опору-план к доске, дают ответ на вопросы в форме рассказа, обращаясь к опоре. Заранее объяснить детям, что ответы должны быть четкими, ясными, рисунки слова на опоре понятны и разборчивы.

Подводя итоги урока, каждая группа оценивает работу одноклассников в группах и делает самооценку.

© Блог ВМЭШ / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Против новой волны гриппа прививки не помогут :: Арест мальчика, читавшего Шекспира на Арбате :: Оказывается, виноград помогает при депрессии. Причем во вполне медицинском смысле. :: Что такое ушу? :: Ушу для новичков :: Обзор истории китайского ушу с комментариями :: Исландия впервые в истории едет на чемпионат мира по футболу. Почему? Как??? ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Школьные занятия: Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - Хелси и Смарт

Приемы самообезболивания родов


RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD