детские
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Цикл игр-занятий "Письмо в большой мир" (проектная деятельность в ДОУ) : Работа с дошкольниками

Благодаря системе комплексных игр-занятий "Письмо в большой мир" есть возможность избежать перегрузки детей, так как дети не замечают, как организованная часть занятия перетекает в свободную игру. Стремление заниматься разными видами деятельности, желание попробовать себя в разных сферах – это и есть широта интересов ребенка, которую формирует педагог посредством комплексных интегрированных занятий.

Все занятия строятся, исходя из интересов детей, и они лишены жесткой регламентации, а темп общегрупповой работы – произвольный.

Этапы работы над проектом.

1. Подготовительный:

а) Беседа о планете Земля.

в) Сочинение и отправка писем животным.

2. Основной:

а) Условия составления ответных писем.

в) Поступление писем и последующая работа по их содержанию.

3. Заключительный:

а) Анализ проделанной работы.

в) Разработка других циклов игр-занятий на основе приобретенного опыта.

1.

а) На подготовительном этапе проводятся беседы с детьми о нашей планете Земля, о многообразии животного и растительного мира, о роли человека в сохранении природы.

В беседах следует заострить внимание детей на то, что в природе нет животных и растений ненужных, лишних, а уничтожение животного и растительного мира может привести к гибели всего человечества.

Педагогу важно во время беседы создать такое эмоциональное настроение, какое позволит детям откликнуться и начать рассказывать о тех живых существах, которые их интересуют, и они хотят о них узнать еще больше.

А когда дети начинают задавать всевозможные вопросы о животных, то тогда педагог предлагает детям задать эти вопросы непосредственно интересующему их живому существу, т.е. написать ему письмо.

Мотивированная таким образом детская деятельность становится более результативной, и будет способствовать развитию способностей каждого ребенка в группе.

в) Каждый ребенок с помощью взрослых (педагогов, родителей) сочиняет письмо тому животному, которое его интересует. По предложению педагога ребенок рисует животное, которому адресуется письмо и свой портрет. Каждый конверт с рисунками ребенка и его письмом запечатывается и подписывается педагогом. Письма детей собираются, и вся группа во главе с педагогом идет на почту отправлять корреспонденцию. (По договоренности с работниками почты.) Отправка писем может быть объединена с экскурсией на почту и знакомством с ее работой.

Одним из главных условий этих игр-занятий является предельная достоверность на всех их этапах. Дети должны поверить в происходящее, и из этого вытекают следующие требования к работе педагога:

- умение верить в игру и играть,

- понимать ребенка и уметь подчеркнуть его индивидуальность,

- способность принять ребенка таким, каков он есть,

- терпение и терпимость,

- артистизм,

- умение вовлечь в воспитательно-образовательный процесс семью.

Первый этап работы заканчивается отправкой писем, а затем наступает второй, самый ответственный этап работы, требующий от педагога концентрации всех его возможностей. Педагогу предстоит работа по составлению ответных писем детям от имени живых существ, и эту работу нельзя затягивать, так как дети живут ожиданием ответа.

2.

а) Текст ответного письма содержит информацию об образе жизни, повадках животного и природных условиях его существования, что и дает ответы на интересующие ребенка вопросы. В письмо включаются просьбы-задания от имени животного для ребенка и его друзей. Текст сопровождается дидактическим и раздаточным материалами, имеющими разносторонний характер. Например:

- графический диктант

- опыты-эксперименты

- чтение известных детям слов

- рисование различными методами (штрихом, графикой)

- аппликация

- поделки по типу оригами

- задания математического содержания

Содержание писем – личное творчество педагога!

в) Письма в группу "приходят" с учетом плана воспитательно-образовательного процесса. Обязательное условие – письма доставляются "почтальоном". Дети должны верить игре.

Все письма сугубо индивидуальны, но дети так устроены, что если что-то и пришло им  лично, все равно это надо прочитать для всех. Это прекрасно, потому что дает возможность   педагогу построить воспитательно-образовательный процесс так, чтобы вовлечь всех детей в работу по письму.

Так как письмо составляется педагогом таким образом, чтобы в работе над ним было задействовано несколько видов деятельности, то по этому все в этот день (как правило, письмо доставляется во время завтрака или сразу после него) подчинено работе над письмом.

В этой работе особенно привлекательна совместная деятельность педагогов, детей и их родителей (сочинить сказку и зарисовать ее, склеить сундучок, сделать кормушку для птиц и т.п.).

Все письма с детскими работами остаются в группе и находятся в доступном месте. Каждый ребенок в любое время может изучать содержимое конвертов (поделки из бумаги, рисунки, иллюстрации, схемы, географические карты и т. д.), причем дети неоднократно просят перечитать им письма и опять слушают их с большим интересом.

Продолжительность второго этапа не ограничена строгими временными рамками. Несомненно, она зависит от количества детей в группе, от количества наработанного материала, и самое главное, будет ли эта работа вызывать интерес у детей.

Краткое содержание некоторых игр-занятий проведенных по письмам детей в подготовительной к школе группе:

Тема игры-занятия

Виды деятельности

Цели и задачи

Письмо из чащи леса от Волка-Волчищи. 1.Познавательное развитие:

- чтение и беседа по письму Волка.

Вызвать у детей симпатию и интерес к представителю дикой природы.
2.Речевое развитие:

- рассказывание педагогом украинской народной сказки "Жил-был Волк".

Познакомить детей со сказкой, как жанром устного народного творчества.
3.Продуктивная деятельность

- рисование методом штриха.

Создание художественного образа Волка. Развитие мелкой моторики руки.
Письмо от Белочки. 1.Познавательное развитие:

- чтение и беседа по письму из леса от Белочки.

Помочь детям запомнить отличительные особенности образа жизни лесного зверька.
2.Математическое развитие:

- работа с геометрическими формами.

Закрепление знаний геометрических фигур и развитие воображения.
3.Продуктивная деятельность:

-создание образа животного методом аппликации из готовых геометрических форм.

Учить детей составлять предметы из готовых геометрических форм и располагать их на листе бумаги.
4.Прорисовка по клеточкам (елочки, грибочки, шишки ). Подготовка руки к письму.
Письмо из Африки от Слона-Слоновича. 1.Познавательное развитие:

-чтение письма, изучение географической карты, глобуса.

Знакомство детей с представителем дикой природы жарких стран и его образом жизни.
2.Творческая игра "Цирковые артисты". Модулирование типичных школьных ситуаций по обучению счету, рисованию и формирование произвольности поведения.
3.Продуктивная деятельность:

- рисование слона по образцу и зарисовка карандашом.

Развитие художественного вкуса и умение держать учебную задачу.
Письмо из леса, из норы около раскидистой сосны от Лисички-Сестрички. 1.Познавательное развитие:

- чтение и беседа по письму Лисы

- опыт "Кучерявый парень"

Показать создание художественного образа Лисы-хитрюги, как следствие образа жизни хищника.

Показать, какие условия необходимы для прорастания семян горчицы.

2.Математическое развитие:

- составление арифметических задач.

Развитие логического мышления.
3.Продуктивная деятельность:

- рисование карандашом графическим методом.

Развитие умения составлять узор из завитков, крючков, кружков. Развитие произвольности движения руки.
Письмо из леса у озера от Снегиря-Красавца. 1.Познавательное развитие:

- чтение и беседа по письму

- опыт "Снежные чудеса"

Знакомство с пернатыми и с образом жизни мигрирующих птиц.

Развитие внимания и наблюдательности.

2.Продуктивная деятельность:

- рисование красками

- конструирование по типу "оригами"

Учить изображать новую позу птицы – птица сидящая на ветке.

Развитие мелкой моторики руки и пространственного воображения.

Письмо из Тихого океана от Дельфина-Дельфиновича. 1.Познавательное развитие:

- чтение письма и работа с глобусом

Дать понятие о мировом океане и познакомить детей с подводным царством.
2.Продуктивная деятельность:

- конструирование подводного царства из бросового и природного материала

Учить создавать из подручного материала задуманную конструкцию. Учить детей участию в совместной работе.
3.Продуктивная деятельность:

- рисование рыбок

Развитие умения поэтапного изображения и использования разнообразной цветовой гаммы.
Письмо из глухой деревни от собаки-дворняжки. 1.Познавательное развитие:

- чтение и беседа по письму

Формирование представления о собаке как о верном и бескорыстном друге
2.Речевое развитие:

- заучивание загадок про собаку

Развитие образного мышления детей.
3.Продуктивная деятельность:

- конструирование по типу "оригами"

Развитие мелкой моторики руки и пространственного воображения.
Письмо с опушки леса от Зайки-Зазнайки. 1.Познавательное развитие:

- чтение и беседа по письму

Знакомство с образом жизни зайца-русака и его повадками.
2.Обучение детей грамоте:

- работа по книге-игре

Звуковой анализ слова. Графическое изображение предложения. Активизация речи детей. Закрепление умения чтения знаковых слов.
3.Продуктивная деятельность:

- рисование зайцев по клеточкам

Подготовка руки к письму.

3.

а) Проанализировав работу по циклу игр-занятий, можно утвердительно сказать, что перед педагогом открывается возможность попробовать свои силы в индивидуально-ориентированном подходе в организации воспитательно-образовательного процесса, который позволяет решить следующие задачи по развитию и воспитанию детей:

- успешная подготовка к обучению в школе,

- умение творчески подойти к любому делу,

- умение сочувствовать и сопереживать всему живому,

- экологическое воспитание,

- мотивация в формировании таких черт характера, как доброта, чуткость, отзывчивость.

б) Такие циклы можно разработать и на другие темы. Письма можно писать, например людям редких профессий (космонавтам, полярникам, водолазам и т.п.), и все виды деятельности детей и занятия построить на этой основе.

Используемая литература:

Н.Рыжова "Наш дом – природа".

Журнал "Дошкольное воспитание" №7 2000г.

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Гимназический образовательный форум, как форма подведения итогов реализации концепции модернизации Российского образования :: От государственного попечения ребенка-сироты к сопровождению его в семье :: Внеклассная работа. Педагогическое шоу "А ну-ка, гувернанточки!" :: Урок-сказка ::
Warning: include(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list21.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 20

Warning: include(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list21.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 20

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list21.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php70') in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 20
Разработка итогового занятия по теме: "Имидж и этикет делового человека" ::
Warning: include(/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 31

Warning: include(/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 31

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php70') in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 31
Тема урока: КВН "Весеннее настроение" ::
Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list33.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list33.php): failed to open stream: No such file or directory in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list33.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php70') in /home/u492513/detishka.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 44
Как стать вождем Чесночного племени (урок технологии в 5-м классе) ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Состояние воздуха: Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Водоемы Краснодарского края. Их использование и их охрана : География

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Конспект урока литературного чтения. 3-й класс. Казахская сказка "Мастер Али"

Конспект урока литературного чтения. 3-й класс. Казахская сказка "Мастер Али"


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD