детские
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Живая и неживая природа. Вода — чудо природы : Работа с дошкольниками

Рисунок 1

Программные задачи:

  • продолжать знакомство с телами неживой природы;
  • узнать, почему вода – чудо природы;
  • способствовать расширению и углублению представлений детей о природе, опытом доказать, что в природе происходит круговорот воды;
  • развивать познавательную активность и интересы детей, побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы;
  • развивать логическое мышление, память, исследовательский подход;
  • осваивать отдельные способы охраны природы.

Предварительная работа:

  • повторить и закрепить знания детей о значении воды в жизни человека;
  • беседы: “Значение воды в жизни человека”, “Уроки Мойдодыра”;
  • чтение рассказов: “Подземные воды”, “Гроза”, “Явления природы”, “Вода в природе”;
  • рассматривание иллюстраций в альбоме “Вода”, книги “Окошко в твой мир”, “Океан”, в Большой детской энциклопедии;
  • заучивание стихотворений: В. Викторова – “Цветок”, С. Маршака “Круглый год”, А. Н. Плещеева – “Сельская песня”.
  • загадки: “Белое покрывало всю землю одело”,

“Течет, течет, – не вытечет”.

– пословицы; поговорки:

“Много снега – много хлеба”,
“Берет нос в большой мороз”,
“Чище мойся, воды не бойся”,“Вода с гор потекла – весну принесла”.

  • опыты, эксперименты с водой, наблюдения за ростом растений (каким растениям требуется больше воды).
  • игры: “Морской бой”, “Ловим рыбку”, “Нырки”.
  • целевая прогулка на водоем.

Рисунок 2

Материал:

  • плакат “Круговорот воды в природе”;
  • емкости для воды, спиртовка, пробирки;
  • сыпучие вещества: соль, сахар, крахмал;
  • растительное масло;
  • гуашь, кисточки, палитра, мольберт, цветная бумага;
  • предметные картинки, ножницы;
  • фильтры, воронки, природный материал (речной песок, тряпочки, промокательная бумага).

Ход занятия:

Беседы с детьми: "Круговорот воды в природе". Каким опытом можно доказать, что в природе происходит круговорот воды?

Ответы детей.

Нальём в стакан из тонкого стекла немного воды и поставим его над пламенем спиртовки. Когда вода закипит и над ней начнёт собираться пар, закроем стакан блюдцем, нальём в блюдце холодной воды (кусочки льда). Наблюдаем, что происходит в стакане. На дне блюдца пар будет охлаждаться и превращаться в капли воды. Образовавшиеся капли будут падать вниз в воду.

Рисунок 3

Что же происходит в стакане?

Вода при нагревании испаряется, пар поднимается вверх, оседает на дне блюдца и капли падают вниз.

Происходит круговорот воды. Подобное явление мы наблюдаем в природе.

Рассмотрим плакат.

Вода с поверхности полей, лесов, рек, морей испаряется и пар поднимается вверх. Высоко над землей холоднее, чем у её поверхности. Там пар охлаждается, из него образуются облака, из облаков тучи. Из туч весной, летом, осенью выпадает дождь, а зимой снег.

Дождь не обязательно выпадает там, где образовались тучи. Ветер гонит тучи над землёй, и там, где капли уже не могут удержаться в воздухе, идёт дождь. Дождевая вода проникает в землю, попадает в ручьи и реки, а из них – в моря. С поверхности морей и суши вода снова испаряется и поднимается в виде пара в воздух. Так из года в год происходит круговорот воды в природе.

Вопросы:

Куда исчезает вода после дождя, после таяния снега? Что происходит с испарившейся водой?

Каким опытом мы доказали, что в природе происходит круговорот воды?

День и ночь вода из ручьёв течёт в реки, а реки несут её в море. Почему моря не переполняются водой?

Что произошло бы на Земле, если бы вода перестала испаряться?

Ребёнок читает стихотворение В. Викторова "Цветок":

Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем? –
Объяснить не могу.
В стакане он день постоял
И завял.
Сколько бы он на лугу простоял?

Разбираем текст стихотворения вместе с детьми, ищем ответы на поставленные вопросы.

Логическая задача: "У речки".

Воспитатель рассказывает: – Вчера я была около речки и вот что увидела: двое мальчиков кидали в воду камешки, соревнуясь, кто кинет дальше.

Как вы думаете: хорошо ли делали мальчики?

Делаем вывод: нужно беречь природу. Охранять воду от загрязнения. Если каждый человек будет бросать в речку что захочет, дно засорится, поднимется, а, значит, слой воды в ней уменьшится. В реке живет рыба, растения – они погибнут. Люди берут воду в речке, а если её не станет, то люди тут уже жить не будут.

"Вода–чудо природы".

Каждый из нас мечтает хоть раз в жизни увидеть чудо и не всегда замечает, что одно из них постоянно рядом с нами. Это чудо–вода. Назовите три состояния воды.

Вспомните все 4 времени года.

В каком состоянии или виде бывает вода летом, осенью, зимой, весной?

Везде ли нужна вода? Ответы детей.

Предлагаю самостоятельно провести опыты. Дети проходят в лабораторию, где на столах приготовлено оборудование для опытов. Дети делятся на подгруппы.

Задания:

    1. Вода–растворитель. Какие вещества растворяются и какие не растворяются в воде?
    2. Прозрачная и мутная вода. Фильтрование воды, разными способами (промокательная бумага, тряпочки, речной песок, фильтры).
    3. "Над спиртовкой не горит, в воде не тонет" (льдинки).
    4. Игра цвета(получить разные оттенки). Вопросы и выводы детей.

Изготовление игрушек из бумаги для игр с водой.

Оригами: (пароход, лодка).

Предлагаю детям провести самооценку.

Итог занятия."Живая и неживая природа".

Программные задачи:

  • продолжать знакомство с телами неживой природы;
  • учить различать живые и неживые тела природы;
  • способствовать расширению и углублению представлений детей о природе посредством элементарных опытов (твердые тела, жидкость, газы);
  • развивать познавательную активность и интересы детей, побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы;
  • воспитывать внимание, наблюдательность, интерес к неживой природе.

Материал:

  • предметные карточки, картины;
  • для опытов – баночки с водой, камни, деревянные кубики, спиртовка, проволока, лучинка, воздушный шарик, карандаши, полиэтиленовый мешочек;
  • фланелеграф, картинки – символы (солнышко, тучка, снежинка) – для самоанализа;
  • чайник, плоды шиповника.

Предварительная работа:

  • занятия, проведение опытов, наблюдения в группах, на прогулках;
  • чтение книг, рассматривание иллюстраций, работа в уголке природы, таблицы наблюдений, игры с водой, песком, ветром, и т.д.

Обогащение словаря:

  • “тела”, “газообразный”, “глина”, “шиповник”, “растворитель”, “самоанализ”.

Ход занятия:

I. В своей речи мы употребляем слово “природа”. Мы говорим, она богата, красива и ее нужно беречь, охранять.

Что же мы называем словом “природа”?

Ответы детей.

На земле много гор, равнин, морей, рек, болот и т.д. Везде растут растения, деревья, живут разные животные. Мы видим Солнце, Луну, звезды, чувствуем движение воздуха – ветер.

Горы с их камнями, растениями и животными, моря с их водой, растениями и животными, воздух и все другое, что окружает человека и не сделано им, называют природой.

Предметы, окружающие нас – это тела.

Рассматривание картин.

Ответы детей.

Солнце, луна, камни, вода, дикие животные, растения, человек – это разные тела природы.

Карандаши, книги, дом, автомобиль – это тела, которые сделаны человеком.

Живые тела – дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают.

Все живые тела вместе – это живая природа.

Песок, камни, глина, воздух, вода – неживые тела. Неживые тела не дышат, не питаются, не размножаются. Их называют неживой природой.

Задание:

  • рассмотреть карточки, подумать;
  • выложить на фланелеграфе картинки – вверху – живая природа, внизу – неживая.

II. Загадывание загадок (живая и неживая природа).

Чего в гору не вкатить?
В решете не унести
И в руках не удержать? (вода)

В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется. (река)

Гуляет в поле, да не конь,
Летит на воле, да не птица. (ветер)

Не прядет, не ткет,
А людей одевает. (овца)

Под дубочком, под листочком,
Свился, скрючился клубочком. (ёж)

III. Опыты:

Работают все дети индивидуально.

  1. Твердые тела, жидкости, газы.
  2. Твердые тела имеют постоянную форму. Какие тела в природе не имеют своей постоянной формы? Почему?

  3. Изменения в неживой природе.
  4. (Выпаривание воды на огне – пар, превращение в твердое тело – лед).

  5. Вода – жидкость, растворитель.

Какие жидкости вы еще знаете?
Что еще может растворить вода?
(Чай, какао, сухое молоко…)

IV. Мини–фитобар.

Рассматривание чайника. Он сделан из белой глины, его в печи обжигали, покрыли краской, лаком и пустили в продажу. Глиняная посуда дольше сохраняет тепло.

Заваривание чая из шиповника. Какие изменения произошли? Что вы видите? Вода изменила цвет? Имеет запах? Давайте попробуем на вкус.

Дети пьют чай. Чай полезный, с лекарственным содержанием витамина “С”.

V. Самостоятельная работа с глиной (вылепить игрушки по желанию).

По ходу работы воспитатель помогает затрудняющимся детям, объясняя всем, что когда игрушки высохнут, мы будем их раскрашивать в свободное от занятий время.

VI. Итог: самоанализ детей на фланелеграфе с помощью символов (снежинки, тучки, солнышко).

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Строение клеток эукариот. Строение клеточной оболочки :: Мастерская "Сердце, тебе не хочется покоя" :: Образовательные интернет-проекты в формировании индивидуального опыта творческой деятельности учащихся (на примере изучения географии родного города) :: Реализация принципов личностно ориентированного подхода в преподавании географии :: Интегрированный урок обучения грамоте (обучение чтению и письму) по теме "Чтение и письмо слов с буквой Х" :: Красный воробей ( Red Sparrow ), 2018 ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

06.12.17: Ямагатский грипп, надвигающийся на Россию: чем страшен, а чем нет? (Спойлер: прививки в данном случае не помогут)

05.12.17: Травля в детских коллективах (да и не только детских): коротко и образно в изложении Валерия Воскобойникова

01.12.17: Напоминаем, что мы уже больше 10 лет отбираем для Вас самые лучшие сценарии новогодних праздников и утренников для детей!

02.11.17: «Стрепсилс» изымают из аптек: почему и что это для нас значит? (Спойлер: да, в общем-то, ничего)

30.10.17: Подробности об эпидемии пневмонии-2017

25.10.17: Что такое "внебольничная пневмония" 2017 года?

22.10.17: Особенности гриппа "Мичиган" (штамм сезона 2017-2018 гг.)

09.09.17: Чемпионский титул или смартфон? Выбор для подростка

26.08.17: Букеты из чая, кофе и конфет

11.08.17: Готовимся к 1 сентября: Модные букеты 2017

16.07.17: До какого возраста и на каком сиденье необходимо автокресло ребенку. Изменения в ПДД с июля 2017

09.07.17: Влияют ли позы партнеров на вероятность успешной беременности и если да, то как.

02.07.17: Режутся зубки у ребенка: чем снимать боль



Подписаться на новые статьи:


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

Урок-конкурс "Части речи", 4-й класс
контакты
 
Рейтинг@Mail.ru