детские
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Формирование культуры самостоятельной работы суворовца – как учебная цель : Общепедагогические технологии

    Современная концепция обучения иностранным языкам, как известно, развивается в гуманистическом направлении, которое связано с новыми подходами к определению содержания, стратегий, средств, а также реального процесса обучения.    
    Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на развитие и воспитание способности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию суворовца. Деятельностный подход к обучению предполагает развитие всех фундаментальных качеств личности, таких как активность, самостоятельность, ответственность, самоорганизация, а также всех компонентов учебной деятельности (мотивов, способов, средств труда, контроля). Формируясь на уроках и во внеурочной работе, эти качества могут постепенно превратиться в устойчивое свойство личности.
    Целенаправленная работа по формированию учебной компетенции и способности суворовца к самостоятельному, гибкому и творческому осуществлению учебной деятельности по овладению иностранным языком предполагает разработку специальных учебных материалов и различных форм и видов организации учебного процесса, включая его самостоятельную работу. Система усложняющихся индивидуально - дифференцированных заданий, выполняющих функции диагностики, формирования и развития реальных учебных возможностей суворовцев создаст оптимальные условия для включения каждого обучаемого в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей. В рамках данной системы в процессе обучения иностранным языком должна обеспечиваться устойчивая привычка к самостоятельной работе над изучаемым языком, достаточный уровень учебной компетенции обучаемого, его способность к конструктивной и творческой учебной деятельности.

Эта система должна быть основана на всестороннем изучении и учете сдедующих аспектов:

  1. Отношение суворовца к учебе.
       Как показывает наше исследование, в поле зрения оказывается объективная сторона отношения: как выполняет суворовец задания на самоподготовке, реагирует на вопросы преподавателя на уроке, какова его позиция в групповой работе, как принимаются и выполняются требование или просьба преподавателя, офицера-воспитателя, товарищей, в какой мере активен на занятии и др. Из разрозненных наблюдений и складывается определенное мнение педагогов об отдельных суворовцах и целых взводах. Однако хорошо известны и такие случаи, когда преподаватели и офицеры-воспитатели расходятся в своих суждениях, оценивая отношение суворовцев к учению. Эти трудности чаще возникают потому, что и те, и другие часто не владеют субъективными показателями отношения, которые характеризуют внутреннюю сторону проблемы, т. е. с позиции самого суворовца. Имеется в виду его самооценка своего отношения к училищу, мотивация познавательной деятельности, причины заинтересованного, безразличного или негативного к ней отношения и др. Без участия самого суворовца правильно и всесторонне оценить его отношение к учению невозможно.
  2. Мотивация учебной деятельности суворовца (цели, потребности, интересы, эмоции, мотивы).
       Необходимо иметь в виду разные ее источники. Для одних суворовцев таким источником является само знание, для других  - процесс учения, для третьих — взаимоотношение с товарищами, преподавателями, для четвертых — влияние семьи. Здесь выделяются две большие группы мотивов:
        1) познавательные мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения;
        2) социальные мотивы, в основе которых взаимодействие,
    общение, сотрудничество суворовца с другими людьми.
        Положительное, постоянно активное отношение к учению наблюдается у тех суворовцев, для которых характерно сочетание разных мотивов. Мотивация учебной деятельности обусловлена также индивидуальными особенностями структуры личности суворовца: его установками, склонностями, жизненными планами и профессиональными намерениями.
  3. Направленность познавательного интереса.
        Устойчивый познавательный интерес — важный мотив учения. Знать предметную направленность интересов суворовцев крайне важно, чтобы целенаправленно развивать их и облегчить выбор профессии. Чрезвычайно важно, фиксируя интерес суворовца к тому или иному предмету, выявлять его источники. Если, например, таковым является личность педагога, а не сама область знания, то при смене преподавателя интерес может быстро угаснуть, что нередко и приходится наблюдать.
  4. Особенности процесса самостоятельной учебной деятельности суворовцев.
       Чтобы эффективно управлять действиями суворовцев, необходимо знать их типичные и индивидуальные затруднения при выполнении заданий, потребность в руководстве преподавателя.
  5. Знания и умения.
       Диагностика учебной деятельности нацелена прежде всего на выявление качественных характеристик знаний — их глубины, обобщенности, систематичности, установление разных уровней усвоения знаний.

    Принято выделять три основных уровня усвоения знаний: а) репродуктивный (суворовец умеет лишь воспроизводить знания); б) реконструктивный (знания применяются в стандартных и вариативных ситуациях); в) творческий (суворовец оперирует знаниями и в условиях переноса, в нестандартных ситуациях).
    Выявить качественные характеристики и уровни знаний суворовцев можно при помощи устных и письменных форм проверки знаний, которая предусматривает выполнение ими специально подобранных в соответствии с целью диагностики заданий, вопросов.
    Идеальным результатом обучения считается достижение такого уровня развития познавательной деятельности суворовцев, когда они могут самостоятельно ставить задачу, находить способы ее решения, контролировать и оценивать результаты своей познавательной деятельности. Переход к внутреннему самоконтролю обучаемого – задача первостепенной важности, стоящая перед преподавателем.
    Надо полагать, что важную роль в этой работе сыграет пересмотр концепции процесса обучения, приведение её в соответствие с реальным протеканием всего учебного процесса, где деятельность преподавателя и деятельность суворовцев будет связана не только с содержанием образования, а с учебными заданиями как формой, в которой это содержание воплощается. Такой подход выдвигает в центр внимания чрезвычайно важную, но пока не достаточно реализованную на практике проблему формирования культуры самостоятельной работы суворовцев в учебном процессе.

Литература:

“Вестник Образования”// Сборник приказов и инструкций Министерства Образования России – Министерство образования и науки, № 14, 2004

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Тема урока: "Распознавание уравнений среди других математических записей" :: Ситуация успеха на уроке :: Конспект занятия по коррекции дисграфии на школьном логопедическом пункте. Тема урока: Дифференциация звуков и букв [с–ш] на письме. 2-й класс :: Конспект урока на тему: "Сочинение по картине К.Ф. Юона "Августовский вечер. Последний луч. Лигачево" :: Урок русского языка "Упражнение в правописании слов с парными согласными". 2-й класс :: Птица, 2017 :: Дом и дача/Мебель/Шкафы, комоды, полки/Стеллажи/Стеллажи и полки / Ангстрем / Стеллаж Анри АН-701.00 Ангстрем ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.

Обитель зла: Последняя глава ( Resident Evil: The Final Chapter ), 2016

В предыдущей части франшизы Вескер предал Элис в Вашингтоне, и героиня лишилась своих сверхъестественных способностей и стала уязвимой для врагов. Однако она не бросила бороться за выживание человечества. Вместе со своими старыми знакомыми Элис отправляется туда, где все начиналось – в Раккун Сити. Тем временем корпорация «Амбрелла» готовит последний сокрушительный удар по выжившим в апокалипсисе людям. Элис предстоит сразиться с ордами зомби и новыми монстрами-мутантами ради спасения остатков человечества.

Детский оздоровительный лагерь: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детский оздоровительно-образовательный лагерь "Юность"

В предыдущей части франшизы Вескер предал Элис в Вашингтоне, и героиня лишилась своих сверхъестественных способностей и стала уязвимой для врагов. Однако она не бросила бороться за выживание человечества. Вместе со своими старыми знакомыми Элис отправляется туда, где все начиналось – в Раккун Сити. Тем временем корпорация «Амбрелла» готовит последний сокрушительный удар по выжившим в апокалипсисе людям. Элис предстоит сразиться с ордами зомби и новыми монстрами-мутантами ради спасения остатков человечества.

План-конспект занятия по сольфеджио «Игровые формы работы на уроке сольфеджио». 1-й класс музыкальной школы

Метод дидактической игры на уроках сольфеджио применяется, в основном, для учащихся младшего школьного возраста. Он делает занятия увлекательными и интересными, позволяет поддерживать у детей интерес к учебной деятельности, осуществлять её более успешно. Данный план-конспект занятия по сольфеджио раскрывает различные игровые формы работы на уроке с учащимися 1-го класса.


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

Презентация "Моя педагогическая концепция"
контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD