детские
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Дима Шпилер - детский психолог, тренер. Официальный сайт.
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Урок: "Мы и окружающий мир" в системе Л.В. Занкова по теме: "Путь указывают звезды" (2-й класс) : Начальная школа

Цель: Познакомить учащихся с разнообразием небесных тел, их расположением в космосе и взаимодействием; учить ориентироваться в пространстве; довести до сознания учащихся неразрывную связь человека и космоса; закрепить знания главных и промежуточных географических направлений.

Оборудование: таблицы:“ Планеты солнечной системы”, "Звёздное небо”, индивидуальные карточки для проведения самостоятельной работы, учебник “Мы окружающий мир”, звёздочки (для выставления оценок).

Ход урока:

I.Организационно-психологический момент.

Проверка готовности учащихся к уроку, формирование положительного настроя.

II. Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний учащихся по вопросам:

– С какими главными географическими направлениями вы познакомились?
– Что означают их названия?
– Как образуются промежуточные географические направления?
– Как на карте располагаются север, юг, восток и запад? Покажите.

III. Подготовительная работа к изучению нового материала.

а). Игра “Лишнее слово”

– Что не подходит к ряду названий:

Венера, Марс, Земля, Луна, Юпитер, Нептун?

Сообщение ученика: Луна небесное тело, естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей планеты, делая один оборот за 29 с половиной суток. Вместе с землёй луна движется по орбите вокруг солнца и всегда обращена к нам одной своей стороной. Луна хорошо видна невооружённым глазом, но светит она, как и планеты, отраженным солнечным светом. Кроме луны- остальные названия - это планеты. Всего в солнечной системе 9 планет. Планеты cветят отражённым светом, но находятся далеко от Земли, их легко принять за звёзды, но планеты в отличие от звёзд в течение ночи перемещаются по небу.

б) Работа с таблицей “ Планеты солнечной системы” на 48 странице учебника.

Посмотрите на таблицу, назовите 9 планет Солнечной системы.

– Запишите в тетрадь названия планет: Меркурий, Венера, Марс, Земля, Юпитер, Нептун, Плутон, Уран, Сатурн.

в) Работа с учебником. Стр. 51.

– Прочитайте задание, определите, всё ли правильно нарисовал художник? Что заметили?

Все небесные светила гораздо дальше луны и, следовательно, должны ею заслоняться - их можно видеть только за краем неосвещённой части луны.

IV. Изучение нового материала.

– Теперь мы знаем стороны Света и умеем найти нужное направление днём.
– А как же ориентироваться ночью?
– Закройте глаза и представьте: ясная ночь, мы на улице поднимаем голову вверх и что мы видим?

Можно увидеть множество сверкающих небесных тел. Среди них есть такие, которые перемещаются по небу: это естественный спутник Земли – Луна и другие планеты. А есть постоянно находящиеся примерно на одном участке неба звёзды. Одни светят ярко, другие слабо. И люди придумали, как использовать эти природные космические ориентиры.

– Людям, каких профессий это необходимо знать? (Mорякам, путешественникам, космонавтам и др.)
– Кто занимается изучением звёзд и других небесных тел?
– Какими качествами должен обладать астроном?
– С помощью какого прибора можно увидеть звезду на небе?

V. Физминутка.

– Представьте, что мы находимся в обсерватории, здании, оборудованном для астрономических и метеорологических наблюдений.

– Прежде, чем астроному смотреть на звёзды, он открывает купол обсерватории (руки перед собой, раздвигаем)

Выдвигаем телескоп (поднимаем голову вверх)

Правой рукой – крутим (маховые движения)

Левой рукой – изображаем движение телескопа

Протираем тряпочкой объектив телескопа (шх-шх)

А там, в небе зажигаются звёзды – (чпок).

– Самой известной для вас звездой является Солнце. А вообще звезд – многие миллионы. Даже с помощью телескопа мы не сможем увидеть их все, а значит, не можем знать все звёзды. На небе можно увидеть рисунки. Звёзды располагаются группами. Люди мысленно соединили звёзды воображаемой линией и получились фигуры, напоминающие людей или животных - получился целый зоопарк.

– А как называются эти группы звёзд? (Cозвездие)

Работа по карточкам.

– У каждого ученика карточка с изображением звёзд (рис.1). Соедините звёзды отрезками. Рисунок какого созвездия получился? (Большой медведицы).
Рис. 1
– Найдите эти созвездия на карте “ Звёздного неба” (форзац учебника). Сравните эти созвездия.
– В чем сходство и различие созвездий?
– На что похожи созвездия по очертанию?

Загадка: Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?

Сообщение ученика: В Китае это созвездие называли кастрюля. В Средней Азии, где было много лошадей, называли – “ Конь на привязи”. Конечно, медведь и ковш совсем не похожи друг на друга. Но рядом есть и другие менее яркие звёзды. Все вместе они напоминают голову и ноги зверя, а ручка ковша – его длинный хвост, хотя у настоящего медведя хвост не длинный, а совсем коротенький. В созвездие Большой Медведицы вмещается 125 звёзд. Семь из них являются главным её украшением и среди этих семи одна звезда, которая будто застыла на одном месте.

– Что это за звезда? (Это Полярная звезда)
– Как же её найти на небе? (В созвездии Малой Медведицы, на конце ручки ковша. В нем она – самая яркая звезда.)
– “Звезда путешественников”. Что это значит?

Она указывает на север. Если бы мы были на северном полюсе, она была бы у нас над головой. Если стоять лицом к Полярной звезде, то это будет север, за спиной юг, слева запад, справа восток. Звезда, указывающая путь людям в тёмноте ночи. В старину люди называли Полярную звезду колом, а остальные звёзды малой медведицы – овцами, которые всё бродят на привязи вокруг кола

Работа по карточкам. Задание: перед вами два рисунка – взаимное расположение созвездий Большой и Малой медведиц. Посмотрите на рисунки и определите, на каком рисунке правильно расположена полярная звезда. (Рис 2 и 3)
Рис. 2    Рис. 3

– Найти Полярную звезду нетрудно. Представьте себе на небе черту, проведенную через две крайние звезды Большой Медведицы.
– А потом на этой черте отметьте пять отрезков, и попадёте как раз на Полярную звезду.
(Проверить на карте звёздного неба)
– Так повелось у нас, что каждому родившемуся человеку соответствует своё созвездие.
– А вы знаете, под каким созвездием родились?
Дети называют свои созвездия.
– Посчитайте, сколько записано на доске созвездий?
– 12.
– Почему?
– 12 месяцев.
– Посмотрите на карту звездного неба, они расположены по большому кругу небесной сферы, по которому солнце совершает движение вокруг Земли. Сам круг стал называться Зодиаком, от греческого слова “зодиа” – животное. По расположению созвездий люди узнавали, когда следует начинать пахать, когда сеять, снимать урожай, когда наступит сезон дождя или холода.

Игра для астрономов. На доске записаны слова: Солнце, Земля, Луна, Юпитер, Полярная, Марс, Андромеда, Венера, Вега, Плутон.

Задание: распределить по группам небесные тела: спутники, планеты, звёзды.

VI. Подведение итогов урока.

– Сегодня на уроке мы говорили о небесных телах
– Что интересного вы узнали на уроке?
– Сегодня вы все были астрономами, т.е. учёными, которые занимаются изучением небесных тел, и оценки вы получили в виде небесных тел – звездочек.

VII. Домашнее задание.

Дома вы ещё раз прочтете о небесных телах на 51 и 52 сраницах учебника и ответите на вопросы:

  1. Какую звезду можно увидеть днём?
  2. Куда днём исчезают другие звёзды?

Вечером вместе с родителями попробуйте найти Полярную звезду и определите главные географические направления.

Сочините сказку “ Почему Маленькая Медведица всегда находится рядом с Большой Медведицей.”

Спасибо за урок!

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Урок русского языка в 4-м классе на тему: "Глагол" :: Урок развития речи. Сочинение "Вот и кончилась зима, а весне — начало" в форме миниатюры :: Обобщающий урок по теме "Наречие"(своя игра) :: Система экономического образования МОУ "Юбилейная СОШ" :: Проект "Сближение двух миров" :: Салют-7, 2017 :: Компьютерная техника/Аксессуары/Аксессуары и запчасти для ноутбуков/Подставки и столы/Мебель/Столы/Компьютерные столы/Угловые столы / Mebelson / Стол компьютерный Галерея ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: Not a directory in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 329

Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such device in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 329

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/detishka.ru/www/' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 329

1 сентября, в День Знаний, уроки должны быть особенными, запоминающимися и задающими тон на весь учебный год!

Урок: "Мы и окружающий мир" в системе Л.В. Занкова по теме: "Путь указывают звезды" (2-й класс) : Начальная школа

Цель: Познакомить учащихся с разнообразием небесных тел, их расположением в космосе и взаимодействием; учить ориентироваться в пространстве; довести до сознания учащихся неразрывную связь человека и космоса; закрепить знания главных и промежуточных географических направлений.

Оборудование: таблицы:“ Планеты солнечной системы”, "Звёздное небо”, индивидуальные карточки для проведения самостоятельной работы, учебник “Мы окружающий мир”, звёздочки (для выставления оценок).

Ход урока:

I.Организационно-психологический момент.

Проверка готовности учащихся к уроку, формирование положительного настроя.

II. Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний учащихся по вопросам:

– С какими главными географическими направлениями вы познакомились?
– Что означают их названия?
– Как образуются промежуточные географические направления?
– Как на карте располагаются север, юг, восток и запад? Покажите.

III. Подготовительная работа к изучению нового материала.

а). Игра “Лишнее слово”

– Что не подходит к ряду названий:

Венера, Марс, Земля, Луна, Юпитер, Нептун?

Сообщение ученика: Луна небесное тело, естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей планеты, делая один оборот за 29 с половиной суток. Вместе с землёй луна движется по орбите вокруг солнца и всегда обращена к нам одной своей стороной. Луна хорошо видна невооружённым глазом, но светит она, как и планеты, отраженным солнечным светом. Кроме луны- остальные названия - это планеты. Всего в солнечной системе 9 планет. Планеты cветят отражённым светом, но находятся далеко от Земли, их легко принять за звёзды, но планеты в отличие от звёзд в течение ночи перемещаются по небу.

б) Работа с таблицей “ Планеты солнечной системы” на 48 странице учебника.

Посмотрите на таблицу, назовите 9 планет Солнечной системы.

– Запишите в тетрадь названия планет: Меркурий, Венера, Марс, Земля, Юпитер, Нептун, Плутон, Уран, Сатурн.

в) Работа с учебником. Стр. 51.

– Прочитайте задание, определите, всё ли правильно нарисовал художник? Что заметили?

Все небесные светила гораздо дальше луны и, следовательно, должны ею заслоняться - их можно видеть только за краем неосвещённой части луны.

IV. Изучение нового материала.

– Теперь мы знаем стороны Света и умеем найти нужное направление днём.
– А как же ориентироваться ночью?
– Закройте глаза и представьте: ясная ночь, мы на улице поднимаем голову вверх и что мы видим?

Можно увидеть множество сверкающих небесных тел. Среди них есть такие, которые перемещаются по небу: это естественный спутник Земли – Луна и другие планеты. А есть постоянно находящиеся примерно на одном участке неба звёзды. Одни светят ярко, другие слабо. И люди придумали, как использовать эти природные космические ориентиры.

– Людям, каких профессий это необходимо знать? (Mорякам, путешественникам, космонавтам и др.)
– Кто занимается изучением звёзд и других небесных тел?
– Какими качествами должен обладать астроном?
– С помощью какого прибора можно увидеть звезду на небе?

V. Физминутка.

– Представьте, что мы находимся в обсерватории, здании, оборудованном для астрономических и метеорологических наблюдений.

– Прежде, чем астроному смотреть на звёзды, он открывает купол обсерватории (руки перед собой, раздвигаем)

Выдвигаем телескоп (поднимаем голову вверх)

Правой рукой – крутим (маховые движения)

Левой рукой – изображаем движение телескопа

Протираем тряпочкой объектив телескопа (шх-шх)

А там, в небе зажигаются звёзды – (чпок).

– Самой известной для вас звездой является Солнце. А вообще звезд – многие миллионы. Даже с помощью телескопа мы не сможем увидеть их все, а значит, не можем знать все звёзды. На небе можно увидеть рисунки. Звёзды располагаются группами. Люди мысленно соединили звёзды воображаемой линией и получились фигуры, напоминающие людей или животных - получился целый зоопарк.

– А как называются эти группы звёзд? (Cозвездие)

Работа по карточкам.

– У каждого ученика карточка с изображением звёзд (рис.1). Соедините звёзды отрезками. Рисунок какого созвездия получился? (Большой медведицы).
Рис. 1
– Найдите эти созвездия на карте “ Звёздного неба” (форзац учебника). Сравните эти созвездия.
– В чем сходство и различие созвездий?
– На что похожи созвездия по очертанию?

Загадка: Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?

Сообщение ученика: В Китае это созвездие называли кастрюля. В Средней Азии, где было много лошадей, называли – “ Конь на привязи”. Конечно, медведь и ковш совсем не похожи друг на друга. Но рядом есть и другие менее яркие звёзды. Все вместе они напоминают голову и ноги зверя, а ручка ковша – его длинный хвост, хотя у настоящего медведя хвост не длинный, а совсем коротенький. В созвездие Большой Медведицы вмещается 125 звёзд. Семь из них являются главным её украшением и среди этих семи одна звезда, которая будто застыла на одном месте.

– Что это за звезда? (Это Полярная звезда)
– Как же её найти на небе? (В созвездии Малой Медведицы, на конце ручки ковша. В нем она – самая яркая звезда.)
– “Звезда путешественников”. Что это значит?

Она указывает на север. Если бы мы были на северном полюсе, она была бы у нас над головой. Если стоять лицом к Полярной звезде, то это будет север, за спиной юг, слева запад, справа восток. Звезда, указывающая путь людям в тёмноте ночи. В старину люди называли Полярную звезду колом, а остальные звёзды малой медведицы – овцами, которые всё бродят на привязи вокруг кола

Работа по карточкам. Задание: перед вами два рисунка – взаимное расположение созвездий Большой и Малой медведиц. Посмотрите на рисунки и определите, на каком рисунке правильно расположена полярная звезда. (Рис 2 и 3)
Рис. 2    Рис. 3

– Найти Полярную звезду нетрудно. Представьте себе на небе черту, проведенную через две крайние звезды Большой Медведицы.
– А потом на этой черте отметьте пять отрезков, и попадёте как раз на Полярную звезду.
(Проверить на карте звёздного неба)
– Так повелось у нас, что каждому родившемуся человеку соответствует своё созвездие.
– А вы знаете, под каким созвездием родились?
Дети называют свои созвездия.
– Посчитайте, сколько записано на доске созвездий?
– 12.
– Почему?
– 12 месяцев.
– Посмотрите на карту звездного неба, они расположены по большому кругу небесной сферы, по которому солнце совершает движение вокруг Земли. Сам круг стал называться Зодиаком, от греческого слова “зодиа” – животное. По расположению созвездий люди узнавали, когда следует начинать пахать, когда сеять, снимать урожай, когда наступит сезон дождя или холода.

Игра для астрономов. На доске записаны слова: Солнце, Земля, Луна, Юпитер, Полярная, Марс, Андромеда, Венера, Вега, Плутон.

Задание: распределить по группам небесные тела: спутники, планеты, звёзды.

VI. Подведение итогов урока.

– Сегодня на уроке мы говорили о небесных телах
– Что интересного вы узнали на уроке?
– Сегодня вы все были астрономами, т.е. учёными, которые занимаются изучением небесных тел, и оценки вы получили в виде небесных тел – звездочек.

VII. Домашнее задание.

Дома вы ещё раз прочтете о небесных телах на 51 и 52 сраницах учебника и ответите на вопросы:

  1. Какую звезду можно увидеть днём?
  2. Куда днём исчезают другие звёзды?

Вечером вместе с родителями попробуйте найти Полярную звезду и определите главные географические направления.

Сочините сказку “ Почему Маленькая Медведица всегда находится рядом с Большой Медведицей.”

Спасибо за урок!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

Урок русского языка в 9-м классе "Функции инверсии в художественном тексте"
контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD