детские
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Правописание окончаний прилагательных" : Начальная школа

Тема: правописание окончаний прилагательных женского рода единственного числа в винительном и творительном падежах.

Цели:

  • выяснение, какие окончания надо писать у прилагательных единственного числа женского рода в винительном и творительном падежах;
  • закрепление умения применять новые знания на практике;
  • развитие аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация известного

На доске на подвижных карточках записаны слова предложения.

Урщух с пустрым урщонком поняво коряли тавую анилу в шищинном бану.

Учитель: – Прочитайте запись на доске. Что записано?

Дети: – Записано предложение, так как есть большая буква, и в конце стоит точка.

– Нет, это не предложение, потому что нет смысла.

– Это предложение, потому что непонятные слова можно заменить понятными.

3. Определение совместной цели действия

Учитель: – Назовите работу, которую можно выполнить с предложением.

Дети: – Разобрать по членам предложения.

– Выписать словосочетания.

– Определить части речи и падежи, где это возможно.

– Заменить слова на понятные и выполнить все предложенные задания.

– Разобрать слова в предложении по составу.

Учитель: – Попробуем выполнить некоторые предложенные вами задания. Сначала определите части речи.

(Дети: определяют части речи, подставляя слова имеющие смысл, или определяют их по вопросам).

сущ. пр. прил. сущ. нар. глаг. прил. сущ. пр. прил. сущ.
Урщух с пустрым урщонком поняво коряли тавую анилу в шищинном бану.

Выпишите словосочетания, определите род, число, падеж, если это возможно.

(Один ученик составляет словосочетания при помощи подвижных карточек, Дети: записывают словосочетания в тетрадь).

Дети:

С пустрым урщонком. (ед.ч., Т.п.)

В шищинном бану. (ед.ч., П.п.)

Тавую анилу. (ж р., ед.ч., В.п.)

Поняво коряли. (мн.ч.)

Дети: – Первое и второе словосочетания в предложении стоят в единственном числе

– Первое словосочетание в творительном падеже

– Второе словосочетание в предложном падеже.

– В сочетаниях “пустрым урщонком”, “шищинном бану” нельзя определить род, потому что, можно подставить смысловые слова разного рода одновременно. Например: пустым ведром, густым лесом, в диком краю, в высоком небе.

– По окончаниям прилагательных тоже определить нельзя, потому, что у прилагательных среднего и мужского рода в косвенных падежах окончания совпадают.

– В сочетании “ поняво коряли” падеж не определяется, потому что нет существительных и прилагательных.

– Сочетание “тавую анилу” стоит в винительном падеже, в единственном числе женского рода.

4. Этап выдвижения гипотез и доказательство новых знаний. (В форме подводящего диалога)

Учитель: – Может быть, кто-то из вас назовет новые знания сегодняшнего урока?

Дети: – Мы будем узнавать новое о прилагательных женского рода, потому что о них мы знаем мало.

– О прилагательных женского рода в косвенном падеже, потому что наше сочетание в винительном падеже.

Учитель: – Прочитайте словосочетания, записанные на доске, назови подходящие по признакам к “тавую анилу”.

Запись на доске:

Летнюю жару.

Зелёную рощу.

Искренней просьбой.

Узкою тропинкою.

Синей лентой.

Дети: – Летнюю жару, зелёную рощу.

Учитель: – По каким признакам подходят?

Дети:

– По падежу ( В.п.),

– По роду.

– Я увидел (ла), что окончания тоже похожи (-ую – юю),

– Значит у прилагательных ж. р. ед. ч. в В.п. можно писать окончания – ую, -юю.!!!

Учитель: – Рассмотрите оставшиеся словосочетания. Чем они походят друг на друга?

Дети: – Они в Т. п., ед. ч., ж. р.

Учитель: – Чем отличаются?

Дети: – Они отличаются от словосочетаний в винительном падеже окончаниями прилагательных.

– Значит у прилагательных в творительном падеже женского рода окончания – ою, -ей.

Учитель: – Проверьте свои выводы с выводами учебника с. 116.

Учитель: – Совпадают ли ваши выводы с выводами учебника?

Дети: – Да!!!

Учитель: – Выпишите окончания прилагательных женского рода винительного и предложного падежей.

Динамическая пауза.

5. Первичная рефлексия

Учитель: – На доске записаны предложения, но гласные в них потерялись. Спишите предложения, вставив гласные, и выделите окончания прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах единственного числа.

Запись на доске:

Пршл срв хлдн зм. Сльнй мрз сквл крпкй брнй бстр рк. Н нжн втк сн м пвсл ксчк сл дл снц.

6. Контроль найденного открытия на практике

Выполнение упражнения № 327 по заданию учебника.

Работа в парах. (Взаимопроверка).

7.Определение следующего шага в движении

Учитель: – Что ещё хотели бы узнать о прилагательных женского рода?

Дети: – Как пишутся окончания прилагательных женского рода в других падежах.

– Бывают ли похожи окончания прилагательных женского рода на окончания прилагательных в мужском и среднем роде?

8. Подведение итога открытому знанию

Учитель: – Что понравилось на уроке?

Дети: – …

Учитель: – Расскажите о сегодняшних открытиях соседу по парте.

Дети: – …

Учитель: – Кто дома сможет объяснить родителям правописание окончаний прилагательных? ( Дети: поднимают руки).

Дети: – …

Учитель: – Какова особенность тех прилагательных, с которыми мы сегодня работали?

Дети: – Прилагательные женского рода, единственного числа, винительного и творительного падежа.

Учитель: Проговаривает оценки за урок.

9. Используемая литература

“Олимпиада в системе развивающего обучения”. Сборник материалов. Составитель: Ростовцева Л.В., научное редактирование: Минеева С.А. г. Пермь, 1997 г.

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Разработка наглядного пособия по истории изобразительных искусств с применением компьютерных технологий :: Урок биологии в 6-м классе "Процесс фотосинтеза" :: Урок-семинар по химии и биологии в 11-м классе по теме: "Химическая азбука пищи" :: Тема урока: "Спрос и предложение". Контрольные тесты. 10-й класс :: Геометрические тела :: Реальный Рокки ( The Bleeder ), 2016 :: Дом и дача/Мебель/Мебель для спальни/Мебель/Детская/Детские кровати от 3 лет/Матрасы / Столлайн / Матрас Спокойной ночи - Мирта 900x2000 ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 341

Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such device in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 341

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/detishka.ru/www/' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 341

1 сентября, в День Знаний, уроки должны быть особенными, запоминающимися и задающими тон на весь учебный год!

Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Правописание окончаний прилагательных" : Начальная школа

Тема: правописание окончаний прилагательных женского рода единственного числа в винительном и творительном падежах.

Цели:

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация известного

На доске на подвижных карточках записаны слова предложения.

Урщух с пустрым урщонком поняво коряли тавую анилу в шищинном бану.

Учитель: – Прочитайте запись на доске. Что записано?

Дети: – Записано предложение, так как есть большая буква, и в конце стоит точка.

– Нет, это не предложение, потому что нет смысла.

– Это предложение, потому что непонятные слова можно заменить понятными.

3. Определение совместной цели действия

Учитель: – Назовите работу, которую можно выполнить с предложением.

Дети: – Разобрать по членам предложения.

– Выписать словосочетания.

– Определить части речи и падежи, где это возможно.

– Заменить слова на понятные и выполнить все предложенные задания.

– Разобрать слова в предложении по составу.

Учитель: – Попробуем выполнить некоторые предложенные вами задания. Сначала определите части речи.

(Дети: определяют части речи, подставляя слова имеющие смысл, или определяют их по вопросам).

сущ. пр. прил. сущ. нар. глаг. прил. сущ. пр. прил. сущ.
Урщух с пустрым урщонком поняво коряли тавую анилу в шищинном бану.

Выпишите словосочетания, определите род, число, падеж, если это возможно.

(Один ученик составляет словосочетания при помощи подвижных карточек, Дети: записывают словосочетания в тетрадь).

Дети:

С пустрым урщонком. (ед.ч., Т.п.)

В шищинном бану. (ед.ч., П.п.)

Тавую анилу. (ж р., ед.ч., В.п.)

Поняво коряли. (мн.ч.)

Дети: – Первое и второе словосочетания в предложении стоят в единственном числе

– Первое словосочетание в творительном падеже

– Второе словосочетание в предложном падеже.

– В сочетаниях “пустрым урщонком”, “шищинном бану” нельзя определить род, потому что, можно подставить смысловые слова разного рода одновременно. Например: пустым ведром, густым лесом, в диком краю, в высоком небе.

– По окончаниям прилагательных тоже определить нельзя, потому, что у прилагательных среднего и мужского рода в косвенных падежах окончания совпадают.

– В сочетании “ поняво коряли” падеж не определяется, потому что нет существительных и прилагательных.

– Сочетание “тавую анилу” стоит в винительном падеже, в единственном числе женского рода.

4. Этап выдвижения гипотез и доказательство новых знаний. (В форме подводящего диалога)

Учитель: – Может быть, кто-то из вас назовет новые знания сегодняшнего урока?

Дети: – Мы будем узнавать новое о прилагательных женского рода, потому что о них мы знаем мало.

– О прилагательных женского рода в косвенном падеже, потому что наше сочетание в винительном падеже.

Учитель: – Прочитайте словосочетания, записанные на доске, назови подходящие по признакам к “тавую анилу”.

Запись на доске:

Летнюю жару.

Зелёную рощу.

Искренней просьбой.

Узкою тропинкою.

Синей лентой.

Дети: – Летнюю жару, зелёную рощу.

Учитель: – По каким признакам подходят?

Дети:

– По падежу ( В.п.),

– По роду.

– Я увидел (ла), что окончания тоже похожи (-ую – юю),

– Значит у прилагательных ж. р. ед. ч. в В.п. можно писать окончания – ую, -юю.!!!

Учитель: – Рассмотрите оставшиеся словосочетания. Чем они походят друг на друга?

Дети: – Они в Т. п., ед. ч., ж. р.

Учитель: – Чем отличаются?

Дети: – Они отличаются от словосочетаний в винительном падеже окончаниями прилагательных.

– Значит у прилагательных в творительном падеже женского рода окончания – ою, -ей.

Учитель: – Проверьте свои выводы с выводами учебника с. 116.

Учитель: – Совпадают ли ваши выводы с выводами учебника?

Дети: – Да!!!

Учитель: – Выпишите окончания прилагательных женского рода винительного и предложного падежей.

Динамическая пауза.

5. Первичная рефлексия

Учитель: – На доске записаны предложения, но гласные в них потерялись. Спишите предложения, вставив гласные, и выделите окончания прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах единственного числа.

Запись на доске:

Пршл срв хлдн зм. Сльнй мрз сквл крпкй брнй бстр рк. Н нжн втк сн м пвсл ксчк сл дл снц.

6. Контроль найденного открытия на практике

Выполнение упражнения № 327 по заданию учебника.

Работа в парах. (Взаимопроверка).

7.Определение следующего шага в движении

Учитель: – Что ещё хотели бы узнать о прилагательных женского рода?

Дети: – Как пишутся окончания прилагательных женского рода в других падежах.

– Бывают ли похожи окончания прилагательных женского рода на окончания прилагательных в мужском и среднем роде?

8. Подведение итога открытому знанию

Учитель: – Что понравилось на уроке?

Дети: – …

Учитель: – Расскажите о сегодняшних открытиях соседу по парте.

Дети: – …

Учитель: – Кто дома сможет объяснить родителям правописание окончаний прилагательных? ( Дети: поднимают руки).

Дети: – …

Учитель: – Какова особенность тех прилагательных, с которыми мы сегодня работали?

Дети: – Прилагательные женского рода, единственного числа, винительного и творительного падежа.

Учитель: Проговаривает оценки за урок.

9. Используемая литература

“Олимпиада в системе развивающего обучения”. Сборник материалов. Составитель: Ростовцева Л.В., научное редактирование: Минеева С.А. г. Пермь, 1997 г.

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Состояние воздуха: Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Водоемы Краснодарского края. Их использование и их охрана

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок истории в 5-м классе по теме "Жизнь египетского вельможи"

Данная статья включает организацию самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока с использованием различных методов и приемов.

Задания для проведения школьной олимпиады по химии для учащихся 8–10-х классов

В работе представлены задачи для проведения школьного тура олимпиады по химии для обучающихся 8–10-х классов. Олимпиада может включать заочный и очный туры. Задания должны быть разнообразными по содержанию и типу. Уровень сложности заданий должен быть доступен для большинства школьников, но по своей форме задания должны отличаться от контрольной работы по химии необычностью постановки вопроса, а в ответах на них должны допускаться приемы решений, которые не являются стандартными.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD