детские
Хелси и Смарт официальный сайт
Хелси и Смарт официальный сайт

Урок-панорама "Про котов и кошек. Звук и буква Кк". 1-й класс : Начальная школа

Тип: урок изучения нового материала.

Вид: урок-панорама.

Цели урока:

  • научить выделять новый звук [К к] в словах, познакомить с печатной и прописной буквой;
  • развивать фонематический слух и речь, умение выделять общее и видеть детали;
  • прививать любовь и ответственность перед теми, кого приручили.

ХОД УРОКА

Учитель: Ребята, давайте сейчас все вместе отправимся в мир животных. Как бы с нами поздоровались слоны?

Дети: Поднимают хоботы, вот так (показывают).

У: А лошади, собаки, ваши кошки? (Дети показывают)

У: А как приветствуют друг друга или гостей люди?

Д: Здравствуйте!

На доске вывешиваются картинки: стадо коз, табун лошадей, стадо коров, семейство кошек.

У: Что вы можете сказать об этих картинках? Что заметили?

Д: Это все животные на букву К.

Вывешиваю печатные буквы Кк.

Д: Все домашние животные.

Д: У кошек нет общего названия. Вот козы – стадо, кони – табун, коровы –стадо, а вот кошки – они разные. Там не только кошки, но и тигры, рысь, лев. Я знаю, это – семейство кошек.

У: Где же ты узнала об этом?

Мая: У меня есть такая книжка "Семейство кошачьих", я сама читала.

Учитель вывешивает табличку №1.

Д: Мы знаем припевочку про этих животных.

У: Давайте споем.

Д: Далеко, далеко на лугу пасутся ко …
– Козы?
– Нет, не козы. Далеко, далеко на лугу пасутся ко …
– Кони?
– Нет, не кони. Далеко, далеко на лугу пасутся ко…
– Коровы?
– Правильно, коровы. Пейте, дети молоко, будете здоровы!

У: А можем ли мы включить в эту песенку и кошку?

Д: Да. Можем. Потому что кошка тоже начинается на ко…

Вадик: Нет, не можем, потому что кошка не пасется, не ест траву.

Д: Да, кошка – хищник, а остальные травоядные.

Сардана: Я согласна. Все другие дают молоко, а кошка его пьет.

У: Вот, оказывается, где главное отличие (вывешиваю рисунок миски с молоком). А что еще любит наша кошка?

Д: Рыбу, мышей ловит, мясо как все хищники.

Пририсовываю на миске рыбу, мышку.

Д: Они все кормят своих детей молоком.

У: Если вы найдете все отличия кошачьих, то у нас получится опорный рисунок на букву Кк.

Рядом с буквой Кк начинаю рисовать части кошки по мере их проговаривания. Рисование побуждает детей находить все новые и новые признаки, не повторяясь.

Д: Кошка хищник, у нее когти, а у коровы, коня и козы – копыта.

На том месте, где должны быть лапы, рисую когти. Ребят это удивляет, и они сразу высказывают следующие отличительные детали.

Д: У кошки лапы, а у других – ноги. (Рисую лапы кошки)
У кошки тело гибкое, она потягивается, изгибается, а у других – нет.
Коровы, лошади хвостом отмахиваются, отгоняют комаров, ос, мух, а кошка показывает свое настроение. Когда сердится, хвост – трубой.
Когда кошка встречает собаку, шерсть дыбом стоит.
У кошки глаза видят ночью, они ночью горят.
Кошка – хищник, у нее есть клыки.
Она еще чувствует усами.
Кошка, "разговаривает", мурлыкает, орет, фыркает, мяукает.

У: Вот наш опорный рисунок на букву Кк почти готов. Но достаточно ли? Кто у нас получился?

Д: Кот или кошка.

У: Что можете сказать о первом звуке?

Д: Твердый, глухой согласный.

У: А если смягчим звук [К], какие слова у нас получатся?

Д: Киска или кит.

У: Какой опорный рисунок выберете для мягкого звука [к]?

Д: Давайте "кита" возьмем, он больше подходит. Кот и кит. Еще книжка есть такая "Кот и кит". (Вывешиваю рядом рисунок кита)

У: Итак, что же вы можете рассказать о звуке [к]?

Д: [Кк] – согласный звук, потому что когда произносим, звук застревает в горле. Он глухой, потому что не звенит, (проверяют, положив ладонь к темени).
Он может быть мягким и твердым. Кот – кит.

У: Вот Мая сказала, что это семейство кошек.

И здесь мы видим и тигра и льва, леопарда и рысь. Кто из этих зверей самый главный?

Д: Лев – царь зверей. Потому что он самый, сильный и быстрый.

У: Откуда вы это знаете?

Д: Есть такой мультфильм, книга такая есть.

У: А почему тогда семейство назвали именем кота, а не льва?

Оля: А, наверное, потому что, люди хорошо знали только кота, он был диким, но пришел к людям жить. Остальные все остались дикими.

Д: Все они очень похожи, только размеры разные, большие и маленькие.

У: Вот у вас на столах рисунки кота, льва и тигра.

Давайте сделаем звуковую рубашку каждого слова.

Каждый самостоятельно делает звуковой анализ слов. Учитель проверяет.

У: Закончили? Что же вы заметили?

Д: Слово "тигр" "лишнее", потому что длиннее всех.
Слово "кот" тоже "лишнее", потому что все согласные твердые, а у других есть мягкие согласные.

У: Говорят, в древние времена в пещеру древних людей повадился ходить кот. Человек думал, что кот голодный, поэтому подкидывал ему разные остатки своей пищи. А что думала кошка?

Д: Что в той пещере много съедобного. Она ходила туда кушать, добывать себе пищу.

У: Значит, сначала он ходил туда на охоту? Но со временем он перестал бояться человека, жил в той же пещере, ходил куда хотел, когда хотел.

У: А бывает ли кошка железной?

Д: Нет.

У: А это мы узнаем, если поиграем в игру "Придумай задания". Встали в круг. Вот у вас рисунки разных предметов.

Внимательно посмотрите друг на друга, на какие группы мы можем делиться?

Д: Живые и не живые, т.е. одушевленные и неодушевленные.

У: Хорошо, одушевленные предметы – встали справа от меня, неодушевленные – слева.

Дьулус: А я могу и в первую группу и во вторую, потому что у меня не рисунок, а слово " Луна". Это может быть рыба-луна, или луна на небе.

Даяна: У меня тоже слово "пила", это может быть рыба-пила, или инструмент пила.

Люда: Можно еще разделить на две группы: созданные людьми и природой.

У: Молодец, Люда. Предметы, созданные людьми – идут направо, природой – налево.

Даяна: Я могу в обе группы, потому что слово "пила" может быть и природной и инструментом.

У: А теперь поищите и найдите свои пары. Кто найдет, становится у доски.

Дети образуют пары:
Ласточка – птица и ласточка
Манеж детский и манеж цирковой
Молоток – рыба и молот
Кран строительный и кран водопроводный
Луна – рыба и луна
Пила – рыба и пила
Раковина жемчужная и раковина
Гладит утюгом и гладит кошку
Остаются кошка и монтерская железная кошка с "когтями".

У: Ребята, а кто знает, что за инструмент у Сережи? На кого или на что похоже?

Костя: А, монтеры это на ноги одевают и на столб забираются…

У: ... и называют монтеры их "кошкой". Почему?

Д: Похоже на лапы кошек с когтями.

У: Значит, бывают ли железные кошки?

Д: Да. Это монтерские кошки.

Физминутка:

Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснется Васька-кот
Разобьет весь хоровод.
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть который час.
Вдруг раздался страшный звон –
Разбежались мышки вон!

Ребята рассаживаются по своим местам.

У: Вот у вас на дощечках прописные буквы Кк. Что вы можете о них сказать?

Д: Одна большая, заглавная. С нее начинаются имена и предложения. Вторая маленькая, строчная.

Костя: Я знаю, это моя буква. Мое имя начинается с большой буквы К, Костя.

У: Из каких элементов состоит заглавная буква "К"?

Д: Носик, петля вниз, змейка.

У (показывает на доске, дети "прописывают" на дощечках): Давайте поводим по этой буковке пальчиками три раза с проговариванием каждого элемента.

У: Из каких элементов состоит строчная буква к?

Д: Маленькая палочка с птичкой и маленькая змейка.

У: А теперь поводим пальчиками по строчной буковке "к" три раза с проговариванием элементов букв.

У: Какие же звуки обозначает буква Кк?

Д: Мягкие и твердые согласные.

У: Но на букве же не написано, как ее читать в слогах-слияниях, как быть?

Д: Нужно знать, какая следующая буква. Если и, е, ё, я, ю – мягко [к\'], если а, о, у, ы, э – читаем твердо [к].

У: Давайте потренируемся в чтении слогов слияний:

ка
ко
ку
кэ
кы
кя
кё
кю
ке
ки

Дети читают хором построчно, затем в столбик, смотря в зеркальце.

Еще раз прочитайте про себя и почаще заглядывайте в зеркальце. Что вы заметили?

Д: При произношении мягкого звука [к\'] губы как бы улыбаются.

У: А вам хочется улыбаться при встрече с черной кошкой?

Д: Нет, говорят, если черный кот дорогу перейдет – это плохая примета, что-то плохое случится. Надо идти другой дорогой.

Сардана: У меня дома есть кошка. Она вся черная, только лапы и грудь белые. Мы же ее не боимся, потому что она наша кошка.

У: А почему люди боятся черных кошек? Ведь они же такие кошки как все другие.

Вася: Мне кажется, что только из-за цвета. Потому что черный цвет плохой цвет.

У: Представьте себе, что в темной комнате рядом с вами окажутся светлая и черная кошки. Какая из них вам покажется страшнее?

Д: Черная, потому что ее не будет видно, а глаза только горят. Это очень страшно.

У: Действительно, давным-давно, когда люди всего боялись, их это очень пугало. Они думали, что черная кошка связана с черными силами, силами зла. Но это только народная примета, кто верит – поверит, кто нет – нет. Да и любая кошка даже в сказках связана с волшебством, обладает магией. Вот у Пушкина есть замечательное стихотворение:

У лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том;
И днем, и ночью кот ученый,
Всё ходит по цепи кругом.
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит…

Но об этом мы с вами будем говорить на следующем уроке, если вы найдете и принесете эти стихи и иллюстрации, узнаете у своих родителей, бабушек, дедушек еще о разных народных приметах, связанные с кошкой.

© Блог ВМЭШ / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Программа курса дополнительного образования "Юный корреспондент. Телевизионный репортаж" для учащихся 6–11-х классов :: Встреча в "Клубе эрудитов" :: Сочинение в младших классах как средство развития личности :: Урок литературы по программе "Школа 2100": "Путешествие в историю литературы", А. Погорельский "Черная курица", 4-й класс :: Урок-обобщение по теме: "Световые волны". Тема: "Тайны световых лучей" :: Система качества начальной школы гимназии № 92 :: Тестовый материал, проводимый в конце I и II полугодий и по основным темам программы по русскому языку в 4-м классе ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Школьные занятия: Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - Хелси и Смарт

Приемы самообезболивания родов


RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD