детские
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Уроки в помощь учителю: психология

Благоприятный морально-психологический климат в коллективе — основа эффективного взаимодействия участников образовательного процесса

В данной работе представлен опыт проведения психолого-педагогического семинара. Участники семинара определяли с помощью педагога-психолога уровень морально-психологического климата в коллективе, знакомились с методами и приемами по улучшению взаимодействия участников образовательного учреждения. Проведение такого семинара является первой ступенькой на пути гармонизации взаимоотношений в коллективе.

21 09 2018 22:25:58

Влияние межличностных взаимодействий старшего школьника на профессиональные намерения

В статье отражены вопросы, связанные с особенностями построения элективных курсов по предпрофильной подготовке для учащихся 8-х классов. На данных курсах подростки, совместно с психологом изучают особенности мира профессий. В результате совместной деятельности подростки проигрывают и проговаривают те вопросы, которые их наиболее интересуют в изучении той или иной профессии.

20 09 2018 13:17:50

Психологический КВН для старшеклассников: "Психология — это серьезно!"

Предлагается сценарий психологического КВН для старшеклассников "Психология - это серьёзно?!"

19 09 2018 20:53:29

Основы психологического менеджмента

Тренинговые занятия с подростками. Цель: Помочь старшекласснику стать более социально-адаптированным через овладение элементарными приемами психологической саморегуляции и познание самого себя, человеческих отношений.

18 09 2018 16:26:51

Урок-диалог культур и рефлексии по теме: "Что движет солнце и светило…"

Урок - диалог культур и рефлексии для изучения учащимися 10-го класса. Данная тема чрезвычайна важна и актуальна для раннего юношеского возраста. Она затрагивает проблемы уникальности человеческого чувства любви, а также необходимости бережного отношения к чужим чувствам.

17 09 2018 14:23:20

Программа психологической поддержки часто болеющих первоклассников в период адаптации к школе

В представленном материале дается обоснование необходимости психологической поддержки часто болеющих детей на этапе их адаптации к школьному обучению. Специфика и направления такой поддержки определены на основе результатов многолетнего исследования. Разработанная нами комплексная программа профилактики школьной дезадаптации часто болеющих первоклассников предполагает вовлечение всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов), причем ведущая роль в ее реализации принадлежит школьному психологу.

16 09 2018 7:20:49

Сказкотерапия "Лесной охотник"

Сказкотерапия одна из популярных форм развития личности, тем более развития личности детей, имеющих задержку психического развития. Сказка актуализирует в сознании осмысление жизненных основных ценностей, пороков и добродетелей человека, заставляет фантазировать, формирует представления, развивает эмоциональную сферу. Мое занятие имеет цель помочь ребенку видеть ярче, чувствовать острее. Стать добрее и счастливее.

15 09 2018 18:53:16

День рождения ослика Иа (обобщающий урок по различным аспектам логического мышления). Конспект коррекционного занятия для учащихся 1-го класса (КРО)

Конспект коррекционного занятия для учащихся 1-го класса (КРО). Длительность занятия - 20-25 минут.

14 09 2018 9:26:31

Дифференцированный подход в развитии познавательной сферы учащихся с учетом индивидуально-личностных особенностей

Количество трудностей в обучении школьников неуклонно растет. Начиная со второго класса, создаются классы коррекционно-развивающего обучения. В этих классах три раза в неделю проводятся уроки развития познавательной сферы учащихся. На уроках развития познавательной сферы в первую очередь учитываются индивидуальные особенности ребенка.

13 09 2018 18:35:32

Психологический семинар для учителей "Речевые и неречевые средства общения"

Предлагаю разработку игрового семинара для педагогов по теме "Речевые и неречевые средства общения".

12 09 2018 6:33:56

Программа развития и коррекции произвольной регуляции младших подростков, испытывающих трудности в обучении и поведении

В настоящее время наблюдается рост числа неуспевающих школьников среднего звена. Частая причина неуспеваемости – несформированность регуляторных систем. Цель программы - формирование произвольной регуляции посредством воздействия на механизмы сознания, развитие волевой устойчивости, внимания, навыков самоконтроля. Особенность программы – сочетание тренинговых и коррекционых приемов работы, с использованием психологических методик с элементами сказкотерапии, психодрамы и телесноориентированного подхода.

11 09 2018 17:32:51

Групповые занятия по психологии как средство эмоционального развития дошкольников

Групповые занятия как средство эмоционального развития детей 5-6 лет, как средств более глубокого познания своего внутреннего мира и мира другого человека. Групповые занятия как средство отработки тех моделей поведения, которые используют дети в обыкновенной жизни и использование внутренних ресурсов детей для более успешного их решения.

10 09 2018 18:14:36

Школьная психологическая служба-программа психологического сопровождения учащихся, учителей и родителей

Школьная психологическая служба является активным звеном педагогического процесса школы. Её деятельность направлена на реализацию образовательной программы школы как целостной системы мер по гуманизации, дифференциации, индивидуализации обучения и воспитания в школе, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, педагогов и социума.

09 09 2018 2:13:59

Формирование учебной мотивации

Предлагаемая психологам и педагогам статья, раскрывает важность формирования учебной мотивации в школьном взаимодействии учителя и учащихся. Даны факторы формирования учебно-познавательных мотивов. Рекомендованы направления коррекционной работы с учащимися с учётом возрастных особенностей.

08 09 2018 22:17:17

Учет психологических особенностей старших подростков при организации их обучения

В данной работе излагаются методические рекомендации по организации и проведению диагностики и коррекции личностного развития подростка с трудностями в обучении.

07 09 2018 13:47:27

Гиперактивность детей младшего школьного возраста

В своей работе я рассмотрела вопросы гиперактивности детей младшего школьного возраста, т.к. именно эта категория детей беспокоит и родителей, и педагогов. Гиперактивные дети - очень трудные дети, которые часто приводят в отчаяние, как родителей, так и учителей. Я хочу показать важность и необходимость комплексного подхода к воспитанию, обучению и коррекции поведения детей. Только в том случае, когда все - и педагоги, и родители, и медики, и психологи, - совместными усилиями помогут ребенку, то помощь будет по-настоящему эффективной.

06 09 2018 18:41:32

Программа психолого-социальной, медико-валеологической службы МОУ "Гимназия № 164" с учетом индивидуально-ориентированной системы обучения

В основу программы положена интересная идея - психолого-социального, медико-валеологического сопровождения гимназистов в процессе обучения и воспитания. Для создания данной программы пришлось объединить в одну команду четырёх специалистов: психолога, социального педагога, валеолога, медицинского работника. На основе имеющегося опыта, данных специалистов создана удобная, работающая и эффективная программа.

05 09 2018 15:43:24

Программа психолого-социальной, медико-валеологической службы МОУ "Гимназия № 164" с учетом индивидуально-ориентированной системы обучения

В основу программы положена интересная идея - психолого-социального, медико-валеологического сопровождения гимназистов в процессе обучения и воспитания. Для создания данной программы пришлось объединить в одну команду четырёх специалистов: психолога, социального педагога, валеолога, медицинского работника. На основе имеющегося опыта, данных специалистов создана удобная, работающая и эффективная программа.

04 09 2018 14:29:51

Коррекционно-развивающее занятие для детей с задержкой психического развития

Социальные и другие факторы привели к резкому увеличению количества детей с ЗПР в массовой школе. Эти дети нуждаются в особом внимании со стороны родителей, учителей, психолога, так как многие факторы ЗПР возможно преодолеть и дать ребенку возможность нормального развития. Предлагаю разработку одного из занятий для детей с ЗПР 7-9 лет.

03 09 2018 13:25:35

Оптимизация межличностных отношений детей с задержкой психического развития в среде сверстников

Вашему вниманию предложено тренинговое занятие продуктивной стратегии межличностного взаимодействия обучающихся начальных классов. Специфика тренинга заключается в том, что в систему межличностных отношений вступают как дети, имеющие диагноз ЗПР, так и их нормально развивающиеся сверстники.

02 09 2018 17:56:19

Преодоление школьной дезадаптации и сохранение здоровья учащихся классов компенсирующего обучения

Актуальность данной проблемы в современной школе. Причины возникновения трудностей адаптации учащихся классов компенсирующего обучения. Комплексный подход в решении данной проблемы. Результаты системы работы по преодолению трудностей адаптации.

01 09 2018 7:13:28

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения

Для современного 10-го класса, находящегося в условиях обновления содержания образования, важнейшей является проблема социально-психологической адаптации к новому классному коллективу и к новой учебной нагрузке. Для решения обозначенных проблем психологами нашей школы разработана комплексная программа психолого-педагогического сопровождения 10-х классов.

31 08 2018 6:43:51

Развивающее адаптационное занятие "Собираемся в дорогу" из цикла "Впереди у нас пятый класс"

Наша жизнь постоянно меняется, поэтому важно формировать у детей на самых ранних этапах адекватную психологическую готовность к происходящим или ожидаемым изменениям; способность к прогнозированию и профилактике будущих трудностей (кто в настоящем думает о будущем, тот облегчает жизнь свою); позитивное отношение к своим возможностям в любые адаптационные периоды, в частности, к переходу из начального звена обучения в среднее. Неизвестное всегда связано с чувством страха и тревоги, чтобы преодолеть это, детям дается возможность получить исчерпывающую информацию о том, что их ожидает в 5-м классе.

30 08 2018 9:56:50

Адаптация и реабилитация детей с нарушением зрения в школе

Обеспечение оптимальных условий для системного, непрерывного лечения, воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением зрения в период созревания зрительной системы ребёнка.

29 08 2018 14:13:11

Воля как качество личности, определяющее успешность адаптации подростков 14—17 лет к современным условиям

Воля является важнейшим качеством личности человека. Трудно найти родителя или учителя, который бы не стремился воспитать эти качества у своих детей. Все хотят видеть своих воспитанников волевыми, настойчивыми, целеустремленными. Именно эти качества делают человека свободным и сознательным субъектом собственной жизнедеятельности. Можно полагать, что становление воли является одной из главных линий развития личности ребенка.

28 08 2018 19:21:35

Программа "Релакс" для дошкольников и младших школьников

В статье кратко раскрыты основы психосаморегуляции. Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

27 08 2018 23:45:21

Особенности образа "я" у трудных подростков

Задача данной работы - рассмотреть содержание и индивидуальные различия образа "Я" у трудных подростков. В образе "Я" у трудных подростков может получать отражение внутренний конфликт между потребностью соответствовать социально одобряемым нормам поведения и ограниченной возможностью реализовать эту потребность. Этот конфликт может быть выявлен посредством изучения внутренней позиции подростков

26 08 2018 1:26:35

Психологическое сопровождение экспериментальной работы по изучению и развитию интеллектуально-творческих способностей учащихся

В статье описаны основные этапы работы школьного психологического центра по программе изучения и развития интеллектуально-творческих способностей учащихся, специфика работы психолога в условиях разноуровневого обучения, особенности создания адаптивной развивающей школьной среды.

25 08 2018 12:29:44

Психолого-педагогическое сопровождение школьника в образовательном учреждении в период адаптации на различных ступенях обучения

Программа "Психолого-педагогическое сопровождение школьника в образовательном учреждении в период адаптации на различных ступенях обучения" обеспечивает сформированность у учеников 1-ых, 5-ых, 10-ых классов психологические свойства и умения, необходимые для успешного развития, обучения и общения на соответствующем этапе обучения, у педагогов и родителей - навыки психологического мониторинга, потребности в рефлексии.

24 08 2018 9:33:53

Адаптационный период в школе

В статье описывается задачи, этапы и методы проведения адаптации в первых, пятых, десятых классах. Мы пришли к мысли о необходимости переходного адаптационного периода не только для первоклассников, но и для учащихся 5-х и 10-х классов, ведь эти «школьники со стажем» находятся теперь в новых условиях (новая система знаний).Уже давно замечено, что в 5-х и 10-х классах резко снижается успеваемость. Одна из причин – дезадаптация.

23 08 2018 11:21:14

Программа развития компетентности в личностном самопознании младших подростков

Одна из особенностей подросткового возраста - стремление более углубленно понять себя, разобраться в своих чувствах, настроениях, мнениях. Это возраст развития интереса к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным. Педагогам необходимо опираться на эти потребности и удовлетворять спрос подростков на самопознание. Данная программа предназначена для педагогов-психологов, классных руководителей, работающих с подростками среднего звена школы.

22 08 2018 4:40:45

Формирование психосоциальной компетентности воспитанников школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Открытое занятие "Взгляд в будущее"

Система деятельности по целенаправленному формированию психосоциальной компетентности воспитанников - недавно возникшее направление психологической службы. Для этого была разработана комплексная программа психологического содействия успешной адаптации в социуме ребенка, лишенного попечения родителей.

21 08 2018 13:40:28

Школа-самопрезентации

Данное занятие рекомендуется старшеклассникам, для развития навыков публичного выступления, умения создавать положительный имидж, преодоления психологических барьеров в коммуникации.

20 08 2018 2:55:13

Программа практических занятий с педагогами "Навыки самопознания и саморазвития"

Реформирование образования невозможно без личностного развития педагогов. Педагоги стараются управлять жизнью детей, формируя высокий уровень притязаний при высокой тревожности. Это негативно сказывается на самооценке детей, познавательной активности, волевом самоконтроле, потребности достижений, самовыражении, творчестве. Опыт практической работы, диагностика личности педагогов разных школьных коллективов позволили определить основные направления работы по личностному развитию педагогов.

19 08 2018 6:13:56

Сценарий интегрированного урока психологии — изобразительного искусства по теме: "Психология цвета". 6-й класс

Интегрирование уроков психологии с уроками эстетического цикла, в частности - с уроком изобразительного искусства, предоставляет возможность шире раскрыть потенциалы каждого ребенка, развивать его творческие способности, помогает учащимся связывать теоретические знания с жизнью, вовлекает детей в процесс познания, убеждает в возможности развивать, совершенствовать себя, делает ярче рефлексию. Дает богатый материал психологу и учителю для изучения личности каждого ребенка. Такие уроки очень нравятся детям.

18 08 2018 10:55:57

Использование компьютерных игр-тренажеров в коррекции письменных нарушений у учащихся 3-х классов

Коррекционная работа по устранению нарушений письма у учеников младших классов требует большого количества упражнений тренировочного характера. Использование компьютерных игр-тренажеров повышает эффективность логопедических занятий, способствует созданию положительной мотивации учащихся к этим занятиям и улучшает динамику коррекционного процесса в целом.

17 08 2018 10:48:45

Игровой тренинг по межличностному общению

Переходный период учащихся начальной школы в среднюю может сопровождаться появлением разного рода трудностей. Для предупреждения возможных негативных явлений необходимо выявление потенциальной "группы риска". Одним из видов психологической помощи, которая может оказываться в связи с задачами профилактики трудностей в обучении и воспитании таким детям - это работа в группах. Урок - одна из активных форм с пятиклассниками.

16 08 2018 23:40:50

Коррекционно-развивающая программа для работы с дезадаптированными детьми 10—12 лет в форме психологического тренинга

Программа направлена на работу с детьми, перешедших в среднее звено и столкнувшихся с рядом психологических проблем. В качестве основной причины вовлеченности детей в кризисные ситуации мы рассматриваем различные формы дезадаптации. Основная цель тренинга: создание условий для успешной адаптации ребенка к учебной деятельности.

15 08 2018 0:41:32

Опыт работы психологической службы "Твой дом" детского санатория "Черная речка"

Оказание своевременной психологической помощи отдыхающим детям и взрослым. Снятие мышечного напряжения, обучение методам саморегуляции внутреннего состояния. Использование методов арттерапии в работе с отдыхающими. Развитие позитивных качеств личности, творческих способностей, эмоционального мира детей, формирование ценностных ориентаций на индивидуальных и групповых занятиях. Профконсультирование. Компьютерная диагностика.

14 08 2018 22:22:11

Преподавание психологии в школе

В педагогической гимназии № 3 города Минска психология преподается 12 лет. Ее изучением охвачены ученики 5-11-x классов. Преподавание опирается на концепцию Я.Л.Коломинского, в которой предусмотрен переход от пассивно-информационной парадигмы к рефлексивно-деятельностной. В обучении используются активные методы.

13 08 2018 6:29:43

Проблемы самоопределения сельских подростков в Республике Саха (Якутия)

Попытка проанализировать проблемы самоопределения сельских подростков к жизненному выбору. Существенное влияние на выбор старшеклассниками жизненного пути и будущей профессии оказывает этнокультурный фактор.

12 08 2018 18:39:55

Программа коррекции дезадаптации учащихся 8-х классов при поступлении в профильные классы

Исследования уровня адаптации учащихся 8-x классов гимназии показали, что многие дети, и особенно поступившие по конкурсу из других школ города, на начало учебного года бывают дезадаптивными. Проявляется это как на поведенческом уровне, так и в результате психодиагностических исследований. Для подробного изучения причин социальной дезадаптации и дальнейшей работы с такими детьми нами разработана данная программа коррекции.

11 08 2018 8:46:47

Скоро в школу

Сравнивая результаты выполнения субтестов "Экспресс-диагностики готовности к школе" Е.К. Вархотовой, Н.В. Дятко, Е.В. Сазоновой нами, были выделены общие затруднения, возникающие у детей 5-7 лет. В результате, мы пришли к выводу о необходимости разработки программы подготовки детей к школе, которая позволяет устранить проблемы у детей и обеспечить максимальную подготовку их к школе.

10 08 2018 23:25:51

Тренинг для учителей "Люби себя"

Цель данного занятия: снять напряжение, чувство тревоги, способствовать развитию умений самоанализа и преодолению психологических барьеров у педагогов.

09 08 2018 21:14:23

Открытый урок по теме: "Культура эмоций и чувств"

Младший школьный возраст – это период, благоприятный для формирования фундамента эмоциональной культуры у детей: овладения средствами и способами адекватно выражать свои чувства, находить выход из сложных ситуаций, анализировать свое поведение и поведение других людей. Урок «Культура эмоций и чувств» поможет учащимся 3-4 классов: * актуализировать свой эмоциональный опыт; * развить умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля; * выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими.

08 08 2018 2:30:12

Большая психологическая игра на тему: "Путешествие по Миру Знаний"

Цель представленной игры – создание условий для проживания и осмысления нового опыта, новых ситуаций жизнедеятельности и общения. Игра способствует развитию коммуникативных навыков, пробуждает у детей интерес к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность в признании, получении новых знаний и навыков (анализа, сравнения, обобщения), развитию познавательных процессов (внимания, воображения, памяти, мышления, восприятия).

07 08 2018 7:19:51

Использование "почты доверия" в психологической работе с первоклассниками

"Почта доверия" – это особый прием, форма работы, заключающаяся в том, что дети сами дают запрос на беседу (консультацию) с психологом. Безусловным плюсом "почты доверия" является возможность работы непосредственно "на" ребенка, руководствуясь его запросами и потребностями. Конфиденциальность, добровольность, честность – основные правила пользования почтой. Использование почты в работе с первоклассниками связано с развитием у детей рефлексии и доверия.

06 08 2018 4:15:43

Профилактика конфликтов в педагогическом коллективе ДОУ

Если в коллективе наблюдается высокий уровень конфликтности, можно утверждать, что уровень эффективности и качества работы будет низким. Особенно это касается таких профессий, которые предполагают непосредственное общение с другими людьми. В наибольшей степени профилактика конфликтов важна для педагогического коллектива. С целью создания благоприятного климата в коллективе в нашем Центре разработана и реализуется "Программа профилактики конфликтов в педагогическом коллективе Центра".

05 08 2018 11:37:45

Работа педагога-психолога по коррекции и профилактике девиантного поведения у подростков в МОУ "Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения" г. Новокузнецка

Актуальность введения занятий по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в практику общеобразовательной школы заключается в том, что с каждым годом увеличивается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным и делинквентным поведением. Предлагаются методические разработки двух уроков, которые проводились в ходе занятий с обучающимися 5-х и 7-х классов.

04 08 2018 21:53:11

Рефлексивные методики в работе психолога

При помощи данной методики школьный психолог имеет возможность отследить тех учащихся, кто наиболее нуждается в психологической поддержке и, возможно, в его помощи. Диагностику можно использовать как среди учащихся, так и среди педагогического коллектива.

03 08 2018 9:30:49

Курс занятий для учащихся младшего подросткового возраста "Познай себя"

Занятия направлены на самопознание школьников, развитие познавательных процессов, осознание своих способностей и возможностей. В качестве примера приводится план занятия по теме "Внимание".

02 08 2018 16:39:40

Личностный алгоритм продуктивного педагогического труда

В статье в систематизированном виде представлены профессионально и личностно значимые качества учителя, которые были определены путем многолетнего сбора экспертных оценок и интервьюирования учителей, администраторов, учащихся старших классов и их родителей. Авторы показывают как данный алгоритм может быть использован школьным психологом для структурирования педагогических проблем, с которыми ему приходится профессионально работать, а также для определения приоритетных направлений работы психолога с педагогами учебного заведения.

01 08 2018 0:22:13

Методическая разработка недели психологии "Я и другой"

Статья представляет методические разработки акции "Я и другой", проведённой в МУ "Социально-реабилитационный Центр для несовершеннолетних".

31 07 2018 11:11:28

Развитие психологической компетенции педагогов

Разработан цикл тренинговых занятий для педагогов гимназии. На этих занятиях учителя получают возможность с позиций учеников и родителей проанализировать свою педагогическую деятельность, использовать новые психологические подходы в работе и самосовершенствоваться.

30 07 2018 16:41:50

Анализ сопровождения детей первых классов в адаптационный период к школе

Одно из направлений в работе школьного психолога – это сопровождение первоклассников в период адаптации к школе. Целью адаптационного периода в первые 2–3 недели пребывания детей в школе является создание наиболее полного представления о школе, об учениках, о жизни по школьным правилам. Основные задачи адаптационного периода: воспитание качеств, нужных в общении друг с другом и совместной деятельности (сотрудничество); формирование навыков общения.

29 07 2018 19:39:29

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 8–9-х классов на этапе профессионального самоопределения

По данным социологических исследований, каждый третий подросток покидает школу, не имея представления о том, кем он будет работать, каждый второй после окончания вуза работает не по специальности. Могут ли предпрофильная подготовка и профильное обучение в старших классах изменить ситуацию? На что в первую очередь должны быть направлены усилия родителей, учителей, психологов - на отбор "перспективных" детей или на развитие способностей, трудовой мотивации и формирование жизненных ценностей учеников? Чем будут руководствоваться взрослые, по сути, определяя профессиональную жизнь подростка? Какую цену заплатит он за неверное решение? Есть люди, которые знают ответы на эти вопросы. Есть такие, кого не волнуют ни вопросы, ни ответы. Но есть и другие - те, кто, как и мы, только ищет ответы на эти вопросы. Думается, их большинство. Для них и написана эта статья.

28 07 2018 6:36:58

Конспект психологического занятия для младших школьников: "Давайте подумаем о… счастье?"

Что такое счастье? Будет ли человек счастлив, если все его жизненные цели реализуются? Из каких компонентов состоит детское и взрослое счастье? Современные родители практически не говорят детям о своих чувствах, счастливы ли они, ещё реже размышляют вместе с детьми на тему счастья. Поэтому появилась необходимость создавать ситуации для размышления по данной теме, которые в свою очередь помогут детям настроиться на успех, почувствовать себя в центре внимания. Представленный материал содержит конспект занятия с элементами тренинга для младшего школьного возраста. Данное занятие может быть интересно как классным руководителям, так и педагогам-психологам.

27 07 2018 15:58:35

Программа "Ориентировка в пространстве" для школы III, IV вида. 5–10-е классы

Данная рабочая программа предполагает дальнейшее обучение незрячих учащихся пространственной ориентировке после получения ими знаний, умений и навыков по программе института коррекционной педагогики под редакцией Л.И. Плаксиной, Москва 1999 г. для 1–4-х классов.

26 07 2018 3:27:52

Сборник развивающих занятий для второго класса

Представлен сборник занятий для 2-го класса, выступающий как один из видов психолого-педагогического сопровождения учебной деятельности ребенка. Традиционные уроки не могут обеспечить в равной доле решение образовательных и развивающих задач. Предлагаемые занятия, призваны, в большей степени, обратить внимание на то, что не всегда удается реализовать на традиционном уроке. Занятия выстроены по принципу "от простого к сложному".

25 07 2018 22:12:24

Большая психологическая игра для подростков: "Спасатели"

Игра “Спасатели” предназначена для учащихся 9-х классов и проводится во втором полугодии учебного года. Игра направлена на психологическую подготовку учащихся 9-х классов к сдаче экзаменов.

24 07 2018 17:39:24

Предпрофильная подготовка. Программа элективного курса "Моя профессия"

Неспособность учащихся к планированию учебной и профессиональной карьеры, к проектированию собственного жизненного пути - главная проблема, усложняющая переход на профильное обучение. В работе представлена программа элективного курса "Моя профессия", целью которой является подготовка к выбору профиля обучения (и профессии) с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда.

23 07 2018 2:53:40

Программа по развитию коммуникативных навыков посредством мимики, пантомимики со слабовидящими детьми: "Общение без проблем"

Наблюдая за детьми, изучая их особенности, разрабатывали рабочие программы. Одну из таких программ предлагаю вашему вниманию, она проходит ещё апробацию, дорабатывается по ходу работы в МОУ СОШ № 58 г. Новоуральска. В результате занятий ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения, а это требует творческой активности личности (внимания, воображения, логики, хорошо развитой речи, мимики), т. е. умения держать себя в обществе.

22 07 2018 19:54:45

Социально-психологический тренинг по теме: "Учимся говорить "нет!" для учащихся 5–7-х классов"

Данная работа содержит методические рекомендации по проведению занятий по формированию у детей эмоциональной, стабильной и положительной самооценки. Занятия рекомендуется проводить среди учащихся 5–7-х классов.

21 07 2018 17:58:56

На пути к взаимопониманию (сценарии встреч с родителями)

Идея разработки встреч с родителями возникла в связи с увеличением количества детей с трудностями в поведении и обучении, и по запросам родителей. Я задумалась, с чего начать, учитывая, что многие родители не знают эмоциональных потребностей своих детей и не обладают навыками эффективного взаимодействия с ними? В результате получилось несколько тематических встреч, с которых начинаю работу с родителями. Встречи направлены на осмысление проблем во взаимоотношениях родителей с детьми и на начальном этапе работы с родителями достаточно эффективны.

20 07 2018 19:22:43

Организация системы психолого-педагогической поддержки учащихся в условиях перехода на предпрофильное и профильное обучение

В статье предложена система психолого-педагогической поддержки учащихся в условиях перехода на предпрофильное и профильное обучение, целью которой является координация усилий администрации школы, учителей, учащихся и родителей для предотвращения и решения проблем, связанных с выбором образовательного и профессионального маршрута и самоопределением. Рассмотрены следующие вопросы: нормативно-правовая база, цели и задачи системы, основные компоненты и критерии результативности работы.

19 07 2018 11:58:54

Взаимосвязь акцентуаций характера и уровня адаптивности подростков в условиях города Норильска

Проведение исследования представляется важным в условиях Норильского промышленного района, так как условия жизни и деятельности в Заполярье имеют свои характерные особенности. На организм человека оказывают неблагоприятное влияние природно-климатические факторы района Крайнего севера. Прежде всего, низкая среднегодовая температура, длительная полярная ночь, вызывающая развитие астено-депрессивных состояний. Плотная жилая застройка и близость к ней основных металлургических предприятий, возросший выброс в атмосферу токсических веществ существенно ухудшает экологическую обстановку в районе промышленных предприятий и в жилой зоне г. Норильска. Целью исследования явилось выявление взаимосвязи акцентуаций характера и адаптивности у подростков допризывного возраста в условиях города Норильска.

18 07 2018 0:33:50

Занятия по развитию способности слушать у детей с умственной отсталостью: "Искусство слушать"

В статье обоснована необходимость обучения детей с умственной отсталостью процессу слушания, который способствует лучшей их социализации в обществе. Приведены некоторые характеристики методики обучения, помогающей развитию способностей общения и слушания у детей с различными патологиями высших психических функций. Представлены сценарии проведения занятий по теме "Искусство слушать" для детей 13–14 лет с умственной отсталостью.

17 07 2018 4:59:19

Психологическое занятие из цикла "Сделай себя сам. Как работать над собой"

Цикл "Сделай себя сам" очень актуален в настоящее время. В задачу данного цикла входит демонстрация учащимся возможностей самовоспитания. Учащиеся младшего подросткового возраста начинают задумываться над тем, как повлиять на свои физические и личностные данные, чтобы изменить их в лучшую сторону. В старшем подростковом возрасте учащиеся часто страдают от того, что их усилия по самовоспитанию остаются неоценёнными. Занятия этого цикла направлены на то, чтобы поддержать учащихся, создать у них ситуацию успеха, помочь поверить в себя, избавиться от плохих качеств.

16 07 2018 2:25:47

Основные направления работы психолога с семьями учащихся

Взаимодействие с родителями является одной из главных задач работы психолога. Статья посвящена основным направлениям работы психолога с родителями учащихся.

15 07 2018 21:40:36

Тема урока: "Коррекционно-развивающая работа с учащимися с повышенным уровнем школьной и личностной тревожности

Для преодоления школьной тревожности необходимо знакомить и с трудностями, и с неудачами, но самое главное - нужно помочь детям найти пути преодоления этих трудностей. Тревога становится конструктивной, если человек понимает, что любая ошибка, совершена ли она при решении школьной задачи или в реальной жизни, - это не катастрофа, а стимул для дальнейшего поиска. Страшны не ошибки, страшен отказ от поиска, отказ от активности, вялое смирение - источник мещанского прозябания и самодовольного упоения собственной посредственностью. Таким образом, цель - не избавить ребенка от всех тревог, а научить его разбираться в причинах своих переживаний, не впадать в отчаяние в сложной ситуации, а искать и находить решение задач, которые будет перед ним ставить жизнь.

14 07 2018 1:29:17

Урок психологии в 5-м классе по теме: "Родники моей души или ярмарка достоинств"

С целью преодоления причин дезадаптации был разработан цикл занятий для учащихся пятых классов. Групповые занятия проходят в виде специально организованных встреч с детьми, имеющими разнообразные формы проведения: поведенческий тренинг, обучающие занятия, ролевое проигрывание, творческое самовыражение и т.д.

13 07 2018 18:25:47

Методическая разработка тренинг "Сад моих чувств" (для детей с повышенной тревожностью)

Одна из острых проблем обучения в школе - содержание двигательной активности у подвижных детей и наоборот, активизация пассивных. Следовательно, задача психологической службы: укреплять психику ребенка, снимать невротические реакции, нейтрализовать страхи, отрицательные эмоции. Школьная тревожность - это сравнительно мягкая форма эмоционального неблагополучия ребенка. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве; неуверенности в правильности своих ответов, решений. Поэтому ребенка нужно научить развивать "комплекс произвольности" - умение отслеживать, регулировать, контролировать свои эмоции.

12 07 2018 20:50:33

Большая психологическая игра "Новоселье"

Задача психологической игры "Новоселье" - создать условия для взаимодействия ребят друг с другом, способствующие формированию навыка сотрудничества; развитие рефлексии. Данная игра должна дать возможность детям увидеть друг друга в неучебных ситуациях и осуществить перенос возникших отношений за пределы игры в повседневную жизнь.

11 07 2018 13:41:27

Логопедическая ритмика в школе

Для современной общеобразовательной школы характерна катастрофическая неуспеваемость многих учащихся по русскому языку. Это явление далеко не случайное. Одной из важнейших причин возникновения этой проблемы является отставание ребенка в речевом развитии. В данной папке представлен материал, подготовленный по заказу узких специалистов, работающих в стенах дошкольных и общеобразовательных учреждений.

10 07 2018 5:48:27

Психологическая программа "Школа лидеров"

Цель программы: подготовка социально-положительного лидера для участия в системе соуправления школы. Новизна данной программы заключается в специфике психологической работы с девиантными подростками. В содержание данной программы вошли коррекционно-развивающие занятия, упражнения, описанные в программах В.Б.Волкова "Тренинг социальной активности", А.Ф. Шадуры "Тренинг жизненных навыков", а также опыт отечественных и зарубежных специалистов, занимающихся данной проблемой (И.Вагин, А.Глущай, Б.Ньюмен).

09 07 2018 6:29:48

Программа предпрофильного элективного курса "Путешествие в Мир Профессий"

Данный курс занятий направлен на оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам, испытывающим трудности в профессиональном самоопределении, которые выражаются в неумении действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, имеющим неадекватную самооценку, проблемы идентичности себя и своего места в социуме.

08 07 2018 8:14:39

Психологическая поддержка детей и подростков с невротическими проявлениями

Увеличение невротизации подрастающего поколения привело к бурному развитию психотерапии и активному освоению ее новых форм и методов практическими психологами, к взаимодействию специалистов для оказания помощи в сохранении психического и психологического здоровья. Арт-терапия и психотехнические игры эффективно проявляют себя в самых различных областях применения: среди детей и подростков с невротическими нарушениями, имеющих проблемы групповой адаптации, работа с которыми необходима для профилактики неврозов.

07 07 2018 14:27:27

Профориентационное занятие "Что такое профессия" из цикла "Выбор профессии" для учащихся 8-9-х классов

Актуализации процесса профессионального самоопределения учащихся благодаря получению знаний о себе и о мире профессий; оказанию эффективной психолого-педагогической поддержки учащимся 8–9-х классов; формированию мотивов саморазвития, личностного роста и повышению уровня психологической компетенции учащихся, посвящён цикл занятий "Выбор профессии".

06 07 2018 0:51:25

Профориентационная работа с учащимися

Именно профориентация, понимаемая как специально организованное сопровождение профессионального и личностного самоопределения, должна помочь школьнику ответить на вопрос, зачем он вообще учится, тем самым, повышая мотивацию к обучению, к самопознанию и саморазвитию. Таким образом, грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы воспитания, особенно в старших классах.

05 07 2018 22:14:17

Коррекционная работа школьного психолога с детьми, склонными к обману и воровству

Детские воровство и обман являются актуальной проблемой, поэтому я предлагаю собственный опыт психологической работы с такими запросами. Коррекционная работа должна быть направлена на то, чтобы помочь ребенку сформировать такие черты личности, которые помогут ему воздержаться от кражи или обмана. Воровать и лгать не будут дети, у которых в достаточной степени развиты воля и нравственные представления; те, кто умеет сдерживать свои желания; эмоционально благополучные дети. Это можно считать целью и задачами проводимой коррекционной работы, а также объяснением выбора средств и методов коррекционного воздействия.

04 07 2018 23:31:53

Влияние периодов биологического года на заболеваемость организма

В исследовательской работе были исследованы влияние периодов биологического года на состояние психическог и физического здоровья человека. В результате исследовательской работы построены индивидуальные графики изменеия биоритмов, сформулированы рекомендации по профилактике и восстановлению защитных функций организма. Учителя и дети смогли раскрыть свои скрытые причины плохого самочувствия в определенное время года. Каждый из них теперь без проблем может составить индивидуальный график своего биологического года, отметить наиболее опасные периоды для своего организма и наметить пути улучшения самочувствия.

03 07 2018 1:10:29

Неделя толерантности "Я открыт для тебя!"

Воспитание толерантной личности является одной из приоритетных задач современной российской многонациональной школы. Толерантность помогает преодолеть вражду и разногласия, создает ощущение безопасности в обществе. Толерантный человек уважает мнения оппонента, умеет прощать. Очень важна учителю при планировании занятий с учащимися помощь психолога, знающего особенности психического развития личности ребенка. Данные занятия рассчитаны на младших школьников (8–11 лет).

02 07 2018 13:13:28

В помощь классным руководителям рекомендации психолога по регуляции психических состояний и особенностей личности у подростков

В работе описана частота распространения психических состояний и особенности личности детей младшего и старшего подросткового возраста в татарско-русской средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов. В подростковом возрасте наиболее часто встречаются состояния интереса, радости, безразличия. Наиболее характерными особенностями личности подростков являются то, что старшие подростки, в отличие от младших, более эмоционально неуравновешенные, независимые, тревожные, и менее добросовестные и склонные к риску. Предложены способы регуляции психических состояний.

01 07 2018 9:18:45

Теоретические подходы к изучению проблемы школьной дезадаптации

Термин "дезадаптация" встречается большей частью в психиатрической литературе и обозначает нарушение процессов взаимодействия человека с окружающей средой. Дезадаптация трактуется как процесс, протекающий вне патологии, связанный с отвыканием от одних условий жизни и привыканием к другим; как нарушения, выявляемые при акцентуациях характера или под влиянием психогенов.

30 06 2018 17:27:39

Коррекция агрессивности методом игротерапии

Проблема агрессивного поведения ребенка актуальна в наши дни и особенно важна для тех родителей, чьи дети склонны к подобным проявлениям, хотя родителям не всегда легко признать, что именно их ребенок агрессивен, является источником неприятностей и даже зла для других.

29 06 2018 20:51:44

Новые формы организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (из опыта работы)

Участниками службы сопровождения проведена углубленная психолого-педагогическая диагностика учащихся, выработана общая стратегия коррекционно-педагогического процесса и принято решение в конце каждой четверти представлять всех детей на ПМПК, где решается вопрос о дальнейших путях и формах их обучения. Говоря о новых формах организации сопровождения детей: "Группа развития", "Родительская школа" и др., необходимо отметить, что обобщение работы с ребенком, его достижения заносятся в карту индивидуального продвижения, где отмечаются и добавляются основные понятия и умения для каждого этапа обучения и уровень овладения ими ребенком.

28 06 2018 21:56:40

Занятие для подростков психологического клуба "Камни дружбы"

Занятие "Камни дружбы" поможет определить подросткам характеристики позитивных и негативных групп; обсудить свой опыт пребывания в тех или иных группах; обсудить понятия "дружба", "друзья"; рассмотреть общие возможности группы в сравнении с возможностями одного человека; воочию убедиться, что несколько камней являются более могучей силой, чем один камень (камень - символ человека); убедиться в важности общепринятых норм и правил межличностного общения, узнать о возможных последствиях их нарушения; вспомнить этапы проведения релаксации, а также получить заряд бодрости после учебного дня.

27 06 2018 23:34:10

Большая психологическая игра "Праздник в снежном городке"

Большая психологическая игра "Праздник в снежном городке" - проектная игра. Проектные игры направлены на развитие умения строить собственную деятельность, осознавать ее смысл, ценности, ставить цели, совершать последовательные сознательные действия, контролировать и оценивать результат. Игры развивают коммуникативные навыки, учат налаживать деловое сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Игру "Праздник в снежном городке" можно провести в два этапа: 1) теоретический - проведение игры и создание макета, 2) практический - строительство снежного городка и проведение праздника, что может способствовать благоприятному психологическому климату в коллективе.

26 06 2018 13:47:21

Основные направления и этапы работы с детьми в период адаптации в школе

Осознание необходимости управление адаптацией учащихся к обучению в лицейских классах, с одной стороны, и разрыв между спросом на педагогические, психологические, диагностические исследования в этой области и предложения, которые может дать наука в настоящее время, с другой стороны, определяет актуальность проблемы организационного и психолого-педагогического обеспечения адаптации учащихся к обучению в лицейских классах общеобразовательной школы.

25 06 2018 4:47:36

Эйдетика как метод развития памяти в современной школе

Методы обучения, которые предлагает эйдетика, опираются на образное мышление ребенка, они соответствуют законам природы. Эйдетика, способствуя гармоничному развитию обоих полушарий, делает более гармоничным и самого ребенка. Он становится более работоспособным, лучше учится, его память и способность концентрировать внимание возрастают. Восприятие мира и окружающих у ребенка становится более позитивным, а психика устойчивее. Улучшаются взаимоотношения ребенка с окружающими.

24 06 2018 19:22:46

Развитие интеллектуальных способностей учащихся 3-го класса на уроке психологии

В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта детей. Развиваются и превращаются в регулируемые произвольные процессы такие психические функции, как мышление, восприятие, память, внимание, которые обеспечивают усвоение знаний. Основная цель урока - научить детей мыслить, сформировать позитивный настрой к познавательной деятельности.

23 06 2018 8:47:27

Взаимосвязь социометрического статуса и самооценки подростков, воспитывающихся в разных микросоциальных условиях

На современном этапе развития российского общества в наиболее трудном положении оказались дети и подростки, воспитывающиеся в государственных учреждениях (детских домах и социальных приютах). Именно перед ними ставятся новые задачи полноценного развития, предполагается выстраивание отношений на новых основаниях. Но особенности воспитания в детском доме приводит к искажению взаимоотношений подростка с социальной средой. Поэтому актуальной становится проблема формирования личности подростка, способного к полноценному развитию межличностных отношений в условиях воспитания в детском доме. Для изучения данной проблемы была выделена тема исследования.

22 06 2018 17:43:52

Занятие для учащихся 5-х классов "Путешествие в страну Детства"

Данное занятие направлено на развитие эмоционально-волевой сферы детей. На этом занятии дети знакомятся с различными видами эмоций, учатся понимать эмоциональное состояние другого человека, справляться со своими негативными эмоциями, такими как страх и гнев. Также занятие способствует развитию творческого мышления детей и коммуникативных навыков.

21 06 2018 21:34:58

Элективный курс "Психология конфликта"

Урок по преподаванию психологии в школе и других средних образовательных и специальных учреждениях. Цель урока - способствовать формированию основных умений и навыков самопознания, самоанализа и самооценки для разрешения возникающих конфликтных ситуаций и предупреждения конфликтов.

20 06 2018 13:32:34

Вкус к творчеству

Для развития воображения, развития речи на занятиях с учащимися (и младшими школьниками, и подростками) я предлагаю такие игры и упражнения, как "Бином" (идея Дж. Родари), "Брошенный камень", "Если бы..."; "Дорисовывание", рисование на предложенную тему ("Волшебный лес" и т.п.). На мой взгляд, довольно эффективной методикой развития воображения и фантазии является дорисовывание предложенных фигур. Это задание учащиеся выполняют с большим удовольствием.

19 06 2018 3:17:36

Программа психологической помощи школьникам классов коррекционно-развивающего обучения "Релаксация — Коррекция — Развитие"

Разработанная мною программа называется "Релаксация-Корекция-Развитие" - это три основных составляющих, без которых, по моему мнению, невозможно работать в классах КРО. В первую очередь релаксация - снятие напряжения, расслабление ребёнка. Только после этого коррекция - исправление, поправка тех особенностей психического развития, которые не соответствуют норме. Только после снятия напряжения ребёнок может поддаваться более полной, глубокой, продуктивной коррекции. И через релаксацию и коррекцию - развитие ребёнка - движение вперёд, к цели.

18 06 2018 8:33:25

Отметка как фактор риска в практике школьного обучения

Отметка служит фактором усиления школьной тревожности, что выражается в волнении, повышенном беспокойстве ученика в учебных ситуациях в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов и сверстников. Отсюда, введение отметки для оценки учебных достижений приводит с изменению мотивационной направленности учащихся; мотивационной основой становится не получение знаний, а приобретение отметки.

17 06 2018 12:38:37

Сборник развивающих занятий для учащихся 1-го класса

Представлен сборник занятий для 1-го класса, выступающий как один из видов психолого-педагогического сопровождения учебной деятельности ребенка. Традиционные уроки не могут обеспечить в равной доле решение образовательных и развивающих задач. Часто подача содержания урока является приоритетной задачей для учителя, а задачи развития уходят на второй план. Предлагаемые занятия, призваны, в большей степени, обратить внимание на то, что не всегда удается реализовать на традиционном уроке. Занятия выстроены по принципу “от простого к сложному” и по актуальности задач в период адаптации.

16 06 2018 23:25:22

Компьютерный урок "Технология выбора профессии"

Целью, представленного урока является освоение методов и принципов самоопределения в мире профессий.

15 06 2018 11:36:22

Проблема профилактики и преодоления профессиональных стрессов

В данной статье предложен конспект семинарского занятия, включающий в себя теоретическую и практическую части. Последняя из которых предполагает беседу и обсуждение проблемных ситуаций, а также варианты их решения. Материал будет полезен психологам, педагогам, а также другим представителям "стрессоопасных" профессий, подразумевающих стрессы изначально.

14 06 2018 13:56:10

Программа адаптации выпускников начальной школы к среднему звену

В этой программе предусмотрена параллельная работа со школьниками, с родителями и с педагогами. Включены разные направления работы: диагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее, профилактическое и просветительское. Используются разные формы работы: групповые и индивидуальные. Применяются разнообразные методы работы: семинары, лекции, опрос, анкетирование, игровые занятия, социально-психологический тренинг, консилиум, родительские собрания и т.д.

13 06 2018 7:16:11

Эмоциональный интеллект и его развитие у детей

Эмоциональный интеллект - набор способностей, объединяющий в себе умение различать и понимать эмоции, а также управлять ими. Он определяет 80% успеха в жизни, поэтому его необходимо формировать с раннего детства. Эмоциональный интеллект начинает интенсивно развиваться в младшем школьном возрасте. Развитый эмоциональный интеллект укрепляет психологическое и соматическое здоровье ребенка. Сегодня существует множество методик, диагностирующих эмоциональный интеллект, а также приемов, направленных на его развитие и совершенствование у детей и взрослых.

12 06 2018 14:30:36

Опыт создания индивидуальной программы развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося в специальной (коррекционной) школе-интернате

Целью данной работы является оказание практической помощи работникам специальных (коррекционных) школ-интернатов в разработке и составлении индивидуальной программы развития для каждого ребенка, имеющего особые образовательные потребности. В работе представлены некоторые подходы к разработке различных программ - психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, адаптационной, профилактической, коррекционно-развивающей.

11 06 2018 20:39:30

Здоровьесберегающее сопровождение родителей

Целью работы психологической службы гимназии является здоровьесберегающее сопровождение всех субъектов воспитательно-образовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей. Грамотно простроенная работа с родителями поможет оптимизации родительско-детских отношений и, соответственно, сбережению здоровья соматического и психического. Предлагаемая разработка родительского собрания - лишь звено в этой цепочке. Отзывы родителей свидетельствуют о необходимости проведения такой работы.

10 06 2018 5:49:55

Здоровьесберегающие методики как фактор развития личности

Новая технология ноосферного образования позволяет работать в режиме здоровьесбережения. Она помогает человеку познать себя и объединить свой духовный мир с материальным. Таким образом, была разработана система первичной немедикаментозной профилактики снижения болезней и укрепления здоровья. Рефлексия по выполнению программы показала, что дети стали менее конфликтными, снизился уровень тревожности, агрессивности, повысилась самооценка. Вывод: самочувствие - это отражение состояния здоровья.

09 06 2018 11:47:41

Психодиагностическое исследование эмоционального состояния учащихся младшего школьного возраста

Возраст 6-10 лет относится к аффективному возрастному этапу формирования эмоциональной сферы ребенка. Психические травмы, перенесенные в данный период, могут привести к развитию пограничных психических расстройств. Эмоции могут оказывать дезорганизующее влияние на мышление, память, воображение и само эмоциональное поведение. Высокий уровень тревожности является одной из причин «хронической неуспешности» учащихся. Необходимо изучение эмоционального состояния учащихся этого возраста в целях ранней психопрофилактики школьной неуспеваемости. Исследование должно проводиться при помощи комплекса взаимодополняющих методик, отражающих как неосознаваемые, так и осознаваемые уровни эмоциональных состояний учащихся. Достоверность полученных выводов обеспечивается сопоставлением данных, полученных по методикам, между собой, а также с характеристиками учителя.

08 06 2018 23:59:26

Тренинг общения

Работа учителя требует умения общаться как с детьми, так и со взрослыми. Поэтому одной из задач педагогов-психологов является - обучение учителей способам правильного, эффективного общения, развитие умения оказывать психологическую поддержку как вербальными, так и невербальными средствами общения, знакомство с принципами и методами общения.

07 06 2018 9:38:16

Организация работы школьного психолога с дезадаптированными учащимися подросткового возраста

Психологическая работа психолога с дезадаптированными учащимися осуществляется поэтапно: первоначально устанавливается психологический контакт; далее проводится диагностическая работа по выявлению причин дезадаптации; на следующем этапе составляется программа дальнейших действий, предусматривающая комплекс различных видов помощи подростку: медицинской, педагогической, социальной, психологической и в завершении оценивается эффективность проделанной работы.

06 06 2018 15:13:42

Связи между здоровьем старшеклассников, их жизненными стремлениями и восприятием родителей и учителей

Стремление к здоровью и привязанности в структуре жизненных целей старшеклассников имеют смысл как факторы личностного развития и как факторы видимого благополучия. Чем сильнее человек ориентирован на внутренние стремления в противовес внешним, тем выше у него показатели психического здоровья. Отношения с учителями более значимо влияют на формирование жизненных ценностей старшеклассников, чем отношения с родителями.

05 06 2018 16:41:40

Проективные методики как вспомогательный компонент в психодиагностической работе школьного психолога

Статья посвящена некоторым аспектам работы школьного психолога, в частности на немало важном аспекте влияния семьи на развитие личности ребенка.

04 06 2018 6:48:47

Ребенок – в семейной роли талисмана

Пример диагностики, консультирования и коррекции поведения четырехлетнего малыша, который говорил о себе "ОН". В описываемой ситуации поведение малыша обусловлено гиперпротекцией со стороны родителей и старших сестер, которые восторженно обсуждали между собой его поступки и достижения. Малыш был в центре внимания родственников как объект восхищения - царек (талисман) - ОН. Благодаря такому отношению со стороны окружающих у малыша закрепилось отношение к самому себе также как к постороннему объекту - к НЕМУ.

03 06 2018 9:58:22

Влияние личностных особенностей учителя на успешность обучения детей с задержкой психического развития

Статья посвящена проблеме обучения детей с ЗПР. Рассматриваются качества личности, которыми должен обладать учитель, работающий с детьми с ЗПР. Выявление наиболее значимых качеств личности учителя, влияющих на успешность обучения детей с ЗПР, являлось целью данной работы. Делается ряд выводов, которые, как надеется автор, помогут при подборе учителей для работы с детьми с задержкой психического развития. Надеюсь, что эта статья будет интересна педагогам и психологам, работающим с детьми с ЗПР.

02 06 2018 18:38:11

Сценарий психологической игры "Кораблекрушение" для учеников 11-го класса

Cпециально сконструированная игра-драма для практического овладения подростками (16-17 лет) способов поведения в конфликтной ситуации, также игра позволяет решать и этические задачи, связанные с нравственной оценкой собственного поведения в конфликте. Эта игра проводится в рамках психологического практикума общения для старшеклассников в теме "Конфликт". Количество участников игры ограничено до 18 человек, время проведения игры 1ч. 40 м.

01 06 2018 15:30:58

Программа духовно-нравственного воспитания старшеклассников. Практика работы по развитию личности и формированию морально-нравственных качеств у подростков

В работе представлена Программа, которая рассчитана на старшеклассников коррекционной школы и ставит своей целью оказание психологической помощи в воспитании духовных, нравственных качеств личности аномального ребенка. Занятия носят практический характер. Специальной задачей является коррекция поведения и мышления детей с различными отклонениями в развитии, с нарушениями в интеллектуальной сфере. Цикл включает темы, актуальные для формирования духовно-нравственных качеств и общей культуры. Является расширением некоторых тем обществоведения.

31 05 2018 19:18:13

Проблемы "трудных" подростков, пути их предупреждения и решения

Кто такие "трудные" подростки и откуда они появляются. Эта проблема в последнее время очень обострилась. В основе каждого определения какая-то (иногда ошибочная) точка зрения, какие-то критерии. И даже специалисту трудно подвергнуть плодотворному анализу эту проблему. Разные причины проблем у таких детей, но у всех их есть то, что их объединяет, - они педагогически трудные. Эти дети требуют дополнительных усилий родителей и воспитателей, особого, может быть, всякий раз единственно приемлемого подхода. Эти трудности развития, воспитания и обучения являются следствием многих состояний ребенка: врожденных и приобретенных заболеваний, умственной отсталости, отклонений в неврологическом статусе, педагогической запущенности. Это могут быть и временные трудности связанные с возрастными кризисами, нарушениями темпа развития в целом или каких-то органов и систем, влияние психотравмирующих факторов, перенесенных болезней. У некоторых детей слишком резко проявляются возрастные психологические особенности, черты характера, вплоть до патологического развития. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем. У значительной части подростков "трудности" являются следствием их притязаний на взрослость, превратного осознания своих прав, стремления добиться их признания со стороны взрослых.

30 05 2018 10:56:20

Функционально-уровневый подход в организации коррекционно-развивающей работы

Функционально-уровневый подход позволил качественно изучить особенности познавательной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы: - информационно-содержательный компонент у большего количества учащихся на третьем уровне; - операциональный компонент - переходный ко второму уровень; - формально-языковой компонент - переходный ко второму уровень; - Регулятивный компонент - переходной к третьему уровень; - мотивационный компонент - переходный ко второму уровень; - энергетический компонент - переходный к третьему уровень. Таким образом, оценив уровень интеграции компонентов познавательной деятельности, мы можем определить, что лежит в зоне ближайшего развития, то есть к какой функции должна преимущественно адресоваться развивающая работа с учащимися и какими конкретными методами она должна вестись, что и необходимо для организации коррекционно-развивающей работы.

29 05 2018 3:30:52

Успех педагогического общения – успех обучения и воспитания

Педагогическая деятельность относится к тому виду деятельности, для которого содержание и характер отношений между ее участниками являются залогом ее успеха. Основой деятельности является педагогическое общение учителя с учениками на уроках и вне его, имеющее определенные педагогические функции, цели, задачи. Только благоприятные взаимоотношения между учителем и обучающимися в педагогическом процессе определяются как успех обучения и воспитания детей. Так и профессиональное становление учителя

28 05 2018 15:55:46

Большая игра "По дороге из желтого кирпича"

Цель: преодоление барьеров, возникающих при переходе из начальной школы в пятый класс, а так же создание условий для развития внутригрупповых отношений и профилактики межличностных конфликтов. Игра проводиться в начале первой четверти пятого класса и по форме представляет собой путешествие по Волшебной стране. Основной целью является достижение Изумрудного Города, где живут волшебные учителя.

27 05 2018 19:53:23

Большая психологическая игра "Путник"

Целостное представление о своем жизненном пути особенно важно в подростковом возрасте, когда представления о себе и своей жизни претерпевают существенные изменения, и человек выбирает свою дорогу. Особое звучание приобретает данная тема для воспитанников детского дома, для которых характерно ощущение дискретности собственной жизни. Живя в условиях коллективного воспитания, дети не приобретают достаточного опыта самоопределения, самостоятельного выбора целей и оценки своих возможностей. Ответственность за свою жизнь сваливается на них слишком резко в момент выхода из детского дома. Большая психологическая игра.

26 05 2018 21:16:35

Организация анонимной почты доверия в школе

Статья посвящена организации анонимной почты доверия в школе. Статья основывается на богатом опыте автора.

25 05 2018 6:21:31

Программа занятий для детей 1-го класса по развитию сенсомоторных функций нервной системы

разработанный тренинг предполагает использование игровых методов психо-коррекционного характера. Конечная цель-формирование положительной учебной мотивации.

24 05 2018 2:16:11

Программа психолого-педагогического сопровождения семьи и личности в условиях детского дома

Целью психолого-педагогического сопровождения является создание психологических условий для восстановления связей с миром людей через поиск скрытых ресурсов личности и семьи, опору на их собственные возможности.

23 05 2018 14:49:27

Урок психологического развития в классе компенсирующего обучения

В этом году мы открыли класс ККО (класс компенсирующего обучения), но чтобы это не сравнивалось, и не ассоциировалось с классом коррекции, мы называем этот класс - "класс педагогической поддержки". Нельзя было не учитывать, что ребята перешли из младшего звена в среднее. Поэтому уроки психологии направлены на адаптацию детей к 5 классу, но вместе с тем и на то, чтобы параллельно развивать и осуществлять сложные формы интеллектуальной деятельности. Но, на мой взгляд, такие уроки важно проводить не только в классе, со слабенькими детками, но и для общего развития любого ребенка. Приводится сценарий открытого урока, который был проведен при аттестации нашего учебного заведения.

22 05 2018 16:19:55

Организация индивидуальной и групповой работы педагога-психолога с учащимися профильных классов

Профильное обучение - внешняя, селективная форма дифференциации обучения, основанная на разделении учащихся старших классов по нескольким профилям, коррелируемых с предметными образовательными областями с учетом структуры рынка труда и занятости. На выбор профиля обучения влияют не только интересы, способности школьников и достигнутые ими успехи, но и ожидания родителей, социальные изменения, происходящие в обществе, особенности региона. Вашему вниманию предлагается опыт работы педагога- психолога МОУ СОШ №2 с. Хурба по данному направлению, который осуществлялся под руководством руководителя эксперимента - Смирновой Ю.В. и директора школы Серой Л.В.

21 05 2018 19:53:50

Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь

В школе нас учили основам грамматики. Но не учили, что слова имеют важное значение в нашей жизни и оказывают влияние на нас. Занятие рассчитано на участников, которые уже имеют некоторую психологическую подготовку.

20 05 2018 2:43:23

Программа занятий по развитию внимания у младших школьников

Разработка программы, цель которой формирование оптимального уровня произвольности внимания, как возрастно-психологического новообразования в младшем школьном возрасте.

19 05 2018 6:55:22

Игра в работе педагога-психолога: "Мы едем, едем, едем"

Игра - это один из активных видов деятельности для ребенка, и одна из активных форм работы педагога-психолога с классом, коллективом учащихся. Игра позволяет получить каждому ребенку опыт, ценный для настоящей жизни. В психологии этот метод работы получил название play therapy или игротерапия. Игротерапия - это использование игровых ситуаций в терапевтической обстановке. В такой терапии применяется много сложных процедур, но самые главные из них - это диагностические и терапевтические (корректирующие). Мы представляем вам сегодня цикл игр, которые можно проводить как в школе, детском доме, так и в летнем лагере отдыха.

18 05 2018 0:42:46

Профессиональное самоопределение детей-сирот на "Неделе выпускника"

Проблема социальной адаптации существует у большинства выпускников школ, но для воспитанников детских домов эта проблема является ключевой. Во многом это зависит от профессионального самоопределения детей-сирот.

17 05 2018 18:44:52

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ребенка в условиях перехода на семейные формы устройства

В Канской школе-интернате Красноярского края в образовательную практику работы вводятся семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (СФУД). Организация СФУД невозможна без сопровождения ребёнка и семьи. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ребёнка осуществляет психологическая служба школы, а в дальнейшем Центр по устройству детей в семью. Основное предназначение Центра - подготовка детей к помещению в семьи граждан, оказание практической помощи семье, мониторинг эффективности сопровождения семьи и ребёнка.

16 05 2018 15:49:14

Методическое обеспечение психолого-педагогической и социальной поддержки детей-сирот, детей "группы риска"

Одна из основных проблем в деятельности школьного психолога - методическое обеспечение психодиагностической и коррекционной работы. В статье представлены материалы по использованию проективных методик, терапевтических метафор, игротерапии в целях коррекции эмоционально-личностных проблем подростков. Диагностика не выступает как независимое направление в работе психолога. Она включена в более широкий психолого-педагогический контекст. Результатом этой работы является положительная социальная адаптация, интеграция выпускников в современном обществе.

15 05 2018 5:30:16

Коррекционно-развивающая программа познавательной сферы учащихся 10—12 лет

Программа включает в себя комплекс интеллектуальных игр, которые могли бы быть использованы на уроках в средних классах. Комплекс интеллектуальных игр, представленных в данной программе, могут быть полезными для подростков, испытывающих трудности в учении: понимания и осмысления нового материала, его запоминания, усвоения и обобщения, установления связей между понятиями, выражения собственных мыслей и речи.

14 05 2018 16:52:53

Учет вида темперамента в школьной жизни

При воспитании и обучении ребенка необходимо учитывать его темперамент, так как это помогает ребенку легче адаптироваться в детском коллективе, яснее понять свои возможности и способности, а педагогу лучше видна скорость выполнения работы и характер ребенка.

13 05 2018 8:59:16

Диагностические процедуры с целью изучения успешности классного руководителя

В научных дискуссиях последних десятилетий все настойчивее звучит мысль: человеко-ориентированные науки и практики должны строиться, в первую очередь, на ценностных основаниях. Если мы хотим, чтобы наша педагогика была подлинно гуманистической, мы должны понимать и помнить: в такой педагогике ценности определяют цели, а не наоборот. В этой связи недостаточно, чтобы педагог просто выполнял свои профессиональные функции или реализовывал социально профессиональную роль (и то и другое можно делать вне ценностного отношения). С цель простороения верного пути рабаты проводиться диагностика изучения успешности классного руководителя.

12 05 2018 16:11:56

Адаптированная программа курса для 11-го класса "Основы семейной психологии"

Данная программа имеет своей целью знакомство юношей и девушек с основами знаний о семейных отношениях, формирование представлений о причинах внутрисемейных конфликтов, о воспитании будущих детей. Программа составлена на основе семейной циклограммы.

11 05 2018 21:30:33

Психокоррекционный комплекс индивидуальной помощи подросткам группы риска "Преодоление"

Настоящая комплексная программа предназначена для индивидуальной коррекционной работы психолога с подростком, имеющим проблемы в поведении. Индивидуальная программа может применяться тогда, когда работа с подростком в группе невозможна, когда проблемы носят индивидуальную особенность, а не межличностного характера, когда необходимо постоянное наблюдение психолога за процессом развития личности подростка. Индивидуальная психокоррекция обеспечивает конфиденциальность, тайну и по своему результату бывает более глубокой, чем групповая, что является наиболее эффективным методом воздействия на сознание подростка, которому необходима помощь взрослого, которому он доверяет.

10 05 2018 22:14:15

Комплексная помощь ребенку шестилетнего возраста с трудностями в обучении и воспитании в условиях речевой школы-интерната

Система работы специальных школ-интернатов нуждается в изменениях, которые помогли бы обеспечить эффективную интеграцию детей в общество. В Корочанской речевой школе-интернате создана "Программа психолого-медико-педагогической реабилитации детей подготовительной группы в условиях школы-интерната и подготовки их к школе". Программа координирует усилия всех школьных служб, составлен особый режим первой половины дня для шестилеток: "Учить, играя". Работа над совершенствованием Программы продолжается.

09 05 2018 23:24:26

Программа развития рефлексивных навыков подростков

Существует множество программ и тренингов, в которых один из этапов занятия - рефлексия (обсуждение итогов занятия). Данная же программа для 6-7-х классов направлена на развитие рефлексивных навыков в течение всего занятия. Цели программы: расширение знаний о себе и других людях, развитие рефлексивных навыков, уверенности в себе, развитие критического мышления. В результате занятий учащиеся повышают свою психологическую культуру, позитивное самоотношение, способность к рефлексии.

08 05 2018 1:29:11

Организация групповой работы в совместной деятельности учащихся

Организация групповой работы в совместной деятельности учащихся. Цель статьи - ознакомление психологов и педагогов с особенностями одного из способов организации взаимодействия учащихся на основе сотрудничества. Автор, опираясь на собственный опыт работы, даёт описание условий эффективной работы учащихся в группе, основных приёмов организации групповой работы. В статье содержится методика диагностики уровня сформированности мотивации совместной деятельности учащихся в группе.

07 05 2018 17:48:42

Занятие по программе "Навыки жизни". Тема: "Критика. Навыки критического мышления"

Цели тренингового занятия: выработка навыков поведения при обращенной критике; умение критиковать; формирование навыков критического мышления; сформировать критическое отношение к товарам, продуктам питания, рекламе; выявить причины критики и уметь критиковать другого, применяя метод "Я-отношения"

06 05 2018 0:37:29

Характер и здоровье

Цикл уроков-тренингов по здоровью проводится с целю развития у учащихся сознательного отношения к своему физическому и психическому здоровью, побуждения у учащихся внутреннего потенциала к формированию здорового образа жизни. Занятия можно провести во всех классах (1-11 кл.), учитывая возрастные особенности.

05 05 2018 9:25:29

Использование кукол-марионеток в практике школьного психолога

В психологической практике используются различные виды кукол для решения широкого круга задач. В данной статье предложен вариант применения кукол-марионеток для активизации личностных ресурсов, обеспечивающих стрессоустойчивость. В своей работе мы используем куклу как средство, позволяющее "Я реальному" "набраться опыта", пополнить "банк жизненных ситуаций".

04 05 2018 18:54:49

Профилактика безнадзорности детей

Если рассматривать общее понятие, то профилактика - это система мер по предупреждению и поддержанию (предупреждение безнадзорности и поддержание правильного поведения). - Строгий контроль посещения занятий детьми. - На каждого ребенка в классе заведен "Дневник психолого-педагогических наблюдений". - Внеурочное время - классные часы, которые мы называем часами общения (не более 30 минут). - Приходится проводить работу с родителями, забывающих о существовании своих чад и обязанностях перед ними в хмельном угаре.

03 05 2018 22:48:55

Коррекционно-развивающая программа "Веселый Запоминайка"

Коррекционно-развивающая программа "Весёлый Запоминайка" была разработана для формирования приемов продуктивного запоминания и поддержания внимания у младших школьников.

02 05 2018 20:21:31

Обучающий проект "Стань президентом!"

В основе проекта лежит идея интеграции организации ученического самоуправления в школе и психологического обучения школьников ряду важных лидерских умений. Программа состоит из комплекса тренинговых и обучающих занятий и реализуется в режиме состязательности участников, лучшего из которых определяют общешкольные выборы Президента.

01 05 2018 2:11:57

Психолого-педагогическое сопровождение пятиклассников в период их адаптации

Переход детей из начального звена в среднее называют кризисом, так как успеваемость у многих из них падает, интерес к учебе снижается, отношения между детьми становятся напряженными, а они сами - тревожными. Предлагаемая система работы педагогов и психологов на данном этапе и есть попытка если не преодоления, то существенного смягчения психологических последствий данного педагогического кризиса.

30 04 2018 4:10:39

Коррекция личностного развития подростков с девиантным поведением через психологическую поддержку

Проблема преодоления девиантного поведения - одна из центральных психолого-педагогических проблем личностно - ориентированного образования. У школьников с таким поведением через психологическую поддержку в процессе коррекции личностного развития возможно смягчение нарушений в интеллектуальной сфере и заторможенности психических процессов, формирование адекватной самооценки, снижение тревожности и агрессивности, решение проблем в общении со сверстниками и взрослыми, нормализация в поведении и системности обучения (отказ от пропусков уроков).

29 04 2018 17:30:22

Программа адаптации младших школьников в среднем звене

Программа содержит упражнения, направленные на повышение коммуникативной культуры в детской тренинговой гpyппe; развитие эмоциональной сферы, индивидуальности и взаимоуважения. Программа состоит из 3 частей. Первая часть направлена на развитие сплоченности группы, вторая часть - на развитие взаимоуважения между участниками группы, третья часть - работа с отрицательными качествами.

28 04 2018 23:48:34

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Урок математики в 9-м классе по теме: "Арифметическая прогрессия" :: Общественный смотр знаний по теме: "Действия с обыкновенными дробями" :: Многокритериальная оценка учебной деятельности учащихся :: Школьные издания: их роль в развитии коллектива образовательного учреждения ::
Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list75.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 20

Warning: include(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list75.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 20

Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list75.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 20

Warning: include(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list75.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 20

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/list75.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php') in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 20
Диалоговые формы работы — основы гуманитаризации образования ::
Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 31

Warning: include(/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 31

Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 31

Warning: include(/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 31

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/somalicruises.ru/www/sitemap/list.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php') in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 31
Праздник "Прощание с начальной школой" ::
Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list20.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list20.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list20.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list20.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 44

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list20.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php') in /home/u897262/detishka.ru/html/sitemap/links-rand.php on line 44
Урок — морское путешествие. Обобщение по темам: "Буквенная запись свойств сложения и вычитания", "Уравнения" ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Warning: include(/home/u897262/detishka.ru/html): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 341

Warning: include(/home/u897262/detishka.ru/html): failed to open stream: No such device in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 341

Warning: include(): Failed opening '/home/u897262/detishka.ru/html/' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php') in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 341

1 сентября, в День Знаний, уроки должны быть особенными, запоминающимися и задающими тон на весь учебный год!

Программа адаптации младших школьников в среднем звене

1. Адаптация в условиях депривации

На протяжении всей своей жизни мы тем или иным образом сталкиваемся с проблемой адаптации. Ребенок идет в детский сад, дошкольник начинает обучение в школе, младший школьник переходит в среднее звено, выпускник поступает в учебное заведение, человек просто меняет местожительство. От того насколько успешно пройдет период адаптации, зависит дальнейшее обучение, или продвижение по службе, поэтому, с моей точки зрения, этой проблеме необходимо уделить наибольшее внимание.

Село Алакуртти, где находится наша школа, расположено в некоторой пространственной оторванности. Жители не имеют возможности получать достаточное количество информации, посещать театры, музеи, выставки, поэтому проблема адаптации усиливается наличием социальной, эмоциональной, и когнитивной депривации. Депривация — термин, используемый в самом широком спектре значений в биологических и социальных науках (и, разумеется, в психологии, изучающей, в частности, сочетание биологического и социального в человеке). Происходит от латинского слова dергivаtо (потеря, лишение).

Социальная жизнь учащихся заключена в пределах школы, т.е. учебные занятия, кружки, факультативы, секции проводятся на базе учебного заведения. Таким образом, школа является не только учебным заведением, но и культурно-воспитательным центром села и военного гарнизона. Особенности социальной жизни учащихся накладывают определенный отпечаток на личностные особенности, на самооценку, самоуважение ребят.

Необходимо учитывать состояние общества, в котором мы живем: неустойчивость общественных процессов, нарушение баланса социальной справедливости, и конечно, насилие, которым пронизано общество. Учитывая, что социализация - процесс усвоения форм и норм социального поведения, необходимо помнить, что подрастающее поколение усваивает те нормы поведения, которые мы им предлагаем практически, независимо от теории.

Особое внимание уделено переходу младших школьников в среднее звено. Если говорить о проблеме нашей школы, то она заключается также в переходе ребят в другую школу, где пятиклассники - самые младшие школьники. Им приходится усваивать законы новой школы. Также необходимо учитывать возможность переформирования классов, вследствие различных причин. На данном этапе мы сталкиваемся с проблемой адаптации ребят в новом учебном звене, новом классе, новой школе.

Эмпирические исследования в данной области показали, значительный рост школьной тревожности в данный период. Об этом говорят исследования, проведенные по методике М. Томаса и применение рисуночного теста «Что мне нравится в школе?»

Необходимо учитывать особенность возраста, и обратить на него внимание. Опираясь на концепцию периодизации детского развития Э.Эриксона в данном возрасте необходимо развитие личностных качеств, позитивных понятий о самих себе, умения конструктивного действия в конфликтных ситуациях. От 5 до 12 лет, как указывает Э.Эриксон — школьный возраст — достижение ощущения полноценности, формирование трудолюбия. Как указывает Д.Эльконин в своей периодизации — 11 лет характеризуется кризисом отношений, формируются формы общения со сверстниками. Как пишет Дж. Липсиц, этот возраст, стратегически важнейший с воспитательной точки зрения, чрезвычайно чувствителен не только к негативным влияниям социума, но и к культурным ценностям, определяющим в дальнейшем главные жизненные выборы - в области образования, качества личных отношений, социальных ориентации, здоровья.

Целесообразно подчеркнуть актуальность данной проблемы, так как выдвинутая проблема существует не только для описываемой местности. В этих условиях она лишь усиливается наличием частичной депривации. Известно, что подобная проблема существует и в тех областях, где есть возможности для восприятия различных стимулов, и депривация создается искусственным путем.

Работа психологической службы основывается на решении данной проблемы через различные формы деятельности.

Во-первых - диагностическая, направлена на выявление проблем адаптации; фиксация изменений, происходящих в социальной и личностной сфере учащихся.

Во-вторых — проведение различных факультативных занятий, содержащих тренинговые программы, направленные на развитие личностной, социальной сферы учащихся;

В-третьих — индивидуальные формы работы (игротерапия, сказкатерапия).

В-четвертых — проведение лекционно-просветителъской и тренинговой работы через педагогические советы, родительские собрания и курса факультативных занятий для родителей.

Представленную проблему можно решать через внеклассные формы деятельности. Однако, проведение различных тренинговых программ по адаптации считаю наиболее продуктивным способом решения представленной проблемы, потому что через игру, тренинговые упражнения можно научиться решить различные сложные ситуации.

Предлагаю рассмотреть программу по адаптации младших школьников в среднем звене, как одну из форм работы по решению поставленной проблемы, более подробно.

При разработке программы решались следующие задачи:

Тренинговая программа необходима для оказания помощи тем подросткам, которые испытывают определенные трудности, и необходимо на первом этапе формирование отдельных качеств, затем их развитие.

Для определения значимости разработанной программы, было проведено психологическое исследование, которое изучило изменения, произошедшие в результате проведения тренингов.

Среди методов исследования:

1. «Тест школьной тревожности Филипса» - для оценки уровня и характера тревожности учащихся;

2. Опросник Басса-Дарки - для диагностики агрессивности и индекса враждебности учащихся;

3. Проективная методика «Несуществующее животное»

4. Социометрическое исследование.

2. Программа тренинговых занятий

Программа содержит упражнения, направленные на повышение коммуникативной культуры в детской тренинговой гpyппe; развитие эмоциональной сферы, развитие индивидуальности и взаимоуважения.

Программа рассчитана на 10 учебных часов. Продолжительность 1 занятия - 45 минут.

Программа состоит из 3 частей.

Каждое занятие начинается с расслабляющих, снимающих напряжение и телесно • ориентированных, упражнений и игр на контакт и соприкосновение. Это на бессознательном уровне снимает барьеры и снижает агрессивность. Постепенно, по мере роста доверительности, группа переходит к более сложным упражнениями, играм и беседам. Акцент смещается на обсуждение группой всего, что произошло на занятии, вербализации.

Занятие 1.

Цель: создание тренинговой группы;.

Оборудование: магнитофон, клубок нити, изображение дерева на листе ватмана, карточки цветонастроения - листья.

Ритуал приветствия.

Все участники садятся в круг. Ведущий просит положить правую ладонь на левую ладонь, сидящего справа. В результате окажется, что участники соединены между собой. Ведущий просит поздороваться друг с другом, называя соседа, полным, именем (в дальнейшем процедура усложняется, ребята дают положительную характеристику своему товарищу).

1. Упражнение «3дравствуйте». Звучит музыка, ребята двигаются хаотично, здороваются друг с другом за руку. После игры проводится обсуждение, кто какие чувства испытывал во время упражнения?

2. Практическая игра «Встаньте те, кто...». Ребята сидят в кругу. В центре - Ведущий, количество стульев меньше на 1, чем участников. Ведущий говорит: «Встаньте, кто...» и называет какое- либо качество, например кто, считает себя добрым, умным справедливым» и так далее. Те, у кого присутствует названный признак, встают, и стараются занять свободное место, кроме рядом стоящего стула. Далее игра повторяется снова с новым ведущим по новым признаком.

Игра служит для разогревания группы.

3.Упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты…». Ведущий рассказывает ребятам, о том, как важно уметь выражать свои чувства, но порой мы говорим много плохого, и боимся говорить комплименты друг другу. Ведущий предлагает ребятам сказать каждому по комплименту своему другу, подруге, передавая при этом клубок нити. Таким образом, по окончании упражнения, вся группа оказывается «сшита» воедино. Это упражнение показывает единение группы.

После упражнение проходит обсуждение, какие чувства испытывали ребята, когда говорили комплименты, и воспринимали их.

Ритуал прощания. Все стают в круг, кладут руки на плечи друг другу и мысленно произносят добрые пожелания кому-либо из группы или группе в целом.

Рефлексия: «Одеть дерево» листьями. Цветонастоение группы. Обсуждение – что «что я сегодня открыл нового».

Занятие 2.

Цель: способствовать развитию доверия между членами группы.

Оборудование: магнитофон, изображение дерева на листе ватмана, карточки цветонастроения - листья.

Ритуал приветствия – см. Занятие 1.

1. Упражнение «Цветы» - аналогия: упражнения «Броуновское движение». Подул ветер. Развеял семечки, выросли цветы с 5 лепестками....3 лепестками... 2 лепестками. Остаемся в парах.

3. Упражнение «Слепой и поводырь». Делимся на пары. Встаем один за другим. Тот, кто стоит впереди - слепой, сзади - поводырь. Поводырь берет партнера за талию. Слепой закрывает глаза, и не открывает их, пока играет музыка. Поводырь быстро, но очень аккуратно водит слепого по комнате. Затем меняемся местами. Обсуждение - что чувствовал, когда был слепым, поводырем. Подчеркивается чувство доверия и ответственности за своего товарища.

4. Упражнение «Восковая палочка» Участники стают плотным кругом. Один из нас «восковая палочка» стоит в центре круга. Глаза закрыты, тело расслаблено, руки прижаты вдоль туловища, ноги вместе зафиксированы в одном месте в центре круга и не сдвигаются. Аккуратно за плечи подталкиваем «восковую палочку», она начинает падать на кого-либо, а ноги остаются на месте. Обсуждение.

Ритуал прощания - см. Занятие 1.

Рефлексия: «Одеть дерево» листьями. Цветонастоение группы. Обсуждение – что «что я сегодня открыл нового».

Занятие 3.

Цель: способствовать развитию личностных качеств.

Оборудование: небо, нарисованное на листе ватмана, разноцветные звезды - цветонастоение, листы бумаги, карандаши.

Ритуал приветствия.

1. Упражнение «Здравствуйте». Дети сидят в кругу, Ведущий выбирает двух игроков. Звучит музыка, игроки идут вдоль круга с закрытыми глазами и здороваются с ребятами. Затем выбираются 4 человека, и так далее, пока не проиграет вся группа. Обсуждение, какие они были, какие чувства испытали?

2. Упражнение «Новый знакомый». Ребята делятся на пары, закрыв глаза, не говоря ни слова, ребята знакомятся, затем борются и мирятся. Действия меняются соответственно музыке. В ходе упражнения происходит развитие аудиального восприятия. (Упражнение заимствовано у Н.Самоукиной)

3. Практическая игра «Встаньте тот, кто...:»

4. Упражнение «За что мы любим».

Вступая во взаимодействие с окружающими, мы обычно обнаруживаем, что они нравятся нам или не нравятся. Как правило, эту оценку мы связываем с внутренними качествами людей. Давайте попробуем определить, какие качества в людях мы ценим, принимаем. Ребята высказывают свои мнения. (Упражнение заимствовано у Н.Самоукиной)

5. Упражнение «Я уважаю этого человека, потому, что...» (ребятам предлагается подчеркивать внутреннее качества человека). Пишем письма друг другу. Затем эти письма выкладываются на изображении глобуса, ребята читают письма.

6. Ритуал прощания.

Рефлексия: на глобусе ребята выкладывают разноцветные звезды. Обсуждение.

Представленные три занятия способствуют развитию сплоченности группы, а также открывают новые положительные качества самим ребятам. Развивают взаимоуважение друг к другу.

Занятие 4.

Цель: способствовать развитию взаимоуважения;

Оборудование: листы бумаги, простые карандаши, цветные лепестки.

Ритуал приветствия.

1. Практическая игра «Здравствуйте». Звучит музыка, ребята двигаются в хаотичном порядке и здороваются друг с другом. Ведущий ведут игру. На первом этапе ребята приветствуют друг друга «по-английски», на втором этапе – «по-японски», на третьем этапе, так, «как будто не виделись 100 лет». (Игра заимствована у К.Фопеля).

2. Упражнение «Новый знакомый». (см. занятие 3.).

3. Упражнение. «Какие качества мы ценим в себе». Ребята делятся на 4 группы. На каждую группу выдаются цветные лепестки. Ребята обсуждают качества, которые ценят в себе, советуются друг с другом, записывают эти качества на лепестках. Из полученных лепестков составляют цветок. Получается 4 цветка. Затем Ведущий предлагает ребятам из каждого цветка выбрать 2 наиболее важных качества, которые они ценят в себе и в других людях. Каждая группа выбирает только два лепестка, и ребята выкладывают один общий цветок.

Рефлексия. Ребята обсуждают, что нового они сегодня узнали о себе и других людях.

Ритуал прощания.

На данном этапе работы необходимо провести практическую игру, которая поможет ребятам познакомиться с человеческими качествами и эмоциями.

Занятие 6.

Цель: определить, что знают учащиеся об эмоциях, чувствах, как понимают их смысл. Выяснить, как ребята объясняют свои и чужие поступки, умеют ли давать им качественную оценку.

Оборудование: глобус, нарисованный на листе ватмана, корабли с разноцветными парусами - цветонастоение

Ритуал приветствия.

Практическая игра «Что я знаю об эмоциях и чувствах человека»

Оборудование: игровое поле, кубик, карточки с заданием, «Маршрутные листы», картинки с изображением животных, природы, и т.д.

Игровое поле содержит 15 ходов, стороны кубика содержат нумерацию от 1 до 3 (можно использовать кубик из настольной игры), каждая карточке содержит задание, например, <Как ты понимаешь, что такое «Взаимовыручка?»

В основной игровой комнате Ведущий прячет карточки в потайные места.

I этап. Открытие.

Участников игры приглашают в основную игровую комнату. При помощи разноцветных жетонов Ведущий делит участников игры на группы по 6-7 человек. На каждую группу выдается «Маршрутный лист». Проводится жеребьевка групп.

II этап. Ход игры.

Первая группа подходит к игровому полю и делает первый ход. Группе необходимо отыскать карточку с соответствующим номером, прочитать задание и вернуть карточку на место. Далее в маршрутном листе дать объяснение понятию, которое было указано в карточке. Объяснить понятие можно путем перефразирования, т.е. личностного понимания, подобрать стихотворение, подобрать рисунок. Далее группа следует в «Экзаменаторскую» и представляет работу экспертам. Эксперты оценивают работу. Группа возвращается в основную игровую комнату и делает следующий ход. Игры окончена, когда одна из групп дойдет до «Финиша» (после 15 хода).

Обсуждение результатов игры.

Рефлексия. На карте мира ребята выкладывают кораблики с разноцветными парусами. Обсуждают, какие новые качества открыли в себе, в своих друзьях. Акцентируются положительные качества.

Занятие 7.

Цель: способствовать развитию взаимоуважения;

Оборудование: листы бумаги, простые карандаши, дерево, нарисованное на ватмане, разноцветные листья.

Ритуал приветствия.

1. Практическая игра «Здравствуйте».

2. Практическая игра «Подарок».

Ведущий раздает ребятам по 2 листа бумаги, и просит на каждом листе написать только одно качество, которое он ценит в людях, и скатать эти листы в отдельные трубочки. Затем Ведущий собирает «трубочки» и складывает их в корзину, затем ребята по одному выходят и, выбрав одну «трубочку», прочитав, что в ней написано, «дарит» это качество тому в ком оно есть. Этот подарок подчеркивает, что другие замечают данное качество в этом человеке. (Игра заимствована у Н.Самоукиной)

Рефлексия. «Одеть дерево» разноцветными листьями, обсудить полученную «картину».

Ритуал прощания.

Занятие 8.

Цель: способствовать развитию уважения к противоположному полу.

Задачи: определить какими характерологическими качествами отличаются девушки и юноши.

Оборудование: глобус, нарисованный на листе ватмана, корабли с разноцветными парусами - цветонастоение, доска, имитирующая мостик.

Ритуал приветствия.

1. Игра «Здравствуйте» - играет музыка. Ребята здороваются друг с другом. Обсуждение.

2. Игра «Восковая палочка» « ребята самостоятельно организуют круг, и решают, кто будет «войсковой палочкой». (Следует обратить внимание, как происходит выбор восковой палочки.) Необходимо дать проиграть роль каждому ребенку.

3. Размышления. «За какие качества, мы уважаем юношей (девушек)», подчеркиваются наиболее значимые характеристики.

4. Игра «Горная тропа». С помощью картинок ребята делятся на пары (мальчик и девочка.). Ребята «выстраивают» отвесную скалу; моделируют из стульев большой камень, мостик (из доски), необходимо девушку провести по горной тропе. Ведущий фиксирует действия ребят.

5. Обсуждение проявленных мужских и женских качеств.

Рефлексия. На карте мира ребята, выкладывают кораблики с разноцветными парусами. Обсуждают, какие новые качества открыли в себе, в своих друзьях. Акцентируются положительные качества.

Ритуал прощания.

Занятие 9.

Цель: способствовать развитию уважения к противоположному полу.

Оборудование: глобус, нарисованный на листе ватмана, корабли с разноцветными парусами

Ритуал приветствия.

1.Упражнение «Здравствуйте».

2. Упражнение «Слепой и поводырь». С помощью картинок ребята делятся на пары (мальчик и девочка.). Далее упражнение проходит в обычном режиме.

3. Упражнение «Скульптура». Участники делятся на несколько групп. Каждая группа обсуждает проблему взаимоотношений мальчиков и девочек, и сооружает скульптуру, отражающую предложенную тему. Каждая группа защищает свою скульптуру.

Рефлексия. (см. занятие 9)

Ритуал прощания.

Занятие 10.

Цель: оценка результативности работы.

Оборудование: магнитофон, склеенный из газеты остров.

Ритуал приветствия.

1. Упражнение «Здравствуйте» (см. занятие 1).

2. Практическая игра «Необитаемый остров» - ребята попадают на необитаемый остров. Их главная задача: выжить, сохранить человечество качества, оказать помощь раненым, спастись. В ходе игры ребята решают различные проблемы. Ведущий фиксирует ход игры. Выбор лидера, направленность работы. При необходимости Ведущий направляет работу группы.

3. Рефлексия. Ребята пишут письма самому себе. Тема: «Что нового я открыл для себя».

Ритуал прощания.

Все стают в круг, кладут руки на плечи друг другу и мысленно произносят добрые пожелания кому-либо из группы или группе в целом.

3. Выводы и заключение

Предложенная выше программа игротренинга по адаптации младших школьников в среднем звене экспериментально проводилась в МОУ СОШ № 3 п. Алакуртти. Результаты исследований позволяют сделать вывод о значимости данного проекта.

Позитивные изменения в социальной области произошли в каждом из 5-х классов.

В контрольной группе значительно уменьшилось количество ребят, исключенных из общения: в сентябре - 23%, в апреле - 10%, возросла плотность общения между мальчиками и девочками, и общая групповая сплоченность – сентябрь – 19%, апрель – 57%.

Социологическое исследование показало значительные изменения в экспериментальной группе, по результатам исследования, проведенного в сентябре – 20% учащихся было исключено из круга общения, на конец года – 4%. Усилились взаимоотношения между мальчиками и девочками: в сентябре – 20%, на конец года – 72%.

Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод, что наиболее позитивные изменения произошли в экспериментальной группе.

Проводимые занятия получали эмоциональный отклик у ребят, они с нетерпением ждали очередного занятия. Необходимо заметить, что с каждым занятием высказывания ребят становились более емкими, продуманными, глубокими. Но самое главное, ребята открыли в себе качества, о которых раньше не знали, или боялись их проявить. Особенно интересно было наблюдать, как на первых занятиях ребята стеснялись сказать друг другу комплимент, отметить хорошие качества. Затем этот момент стал одним из самых любимых. Ребятам понравилось «дарить подарки».


Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/popular-week-adv.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 367

Warning: include(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/popular-week-adv.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 367

Warning: include(): open_basedir restriction in effect. File(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/popular-week-adv.php) is not within the allowed path(s): (/home/u897262/detishka.ru:/tmp:/usr/share/php:/var/lib:/usr/lib) in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 367

Warning: include(/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/popular-week-adv.php): failed to open stream: Operation not permitted in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 367

Warning: include(): Failed opening '/home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/popular-week-adv.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php') in /home/u897262/detishka.ru/html/inc/bot.html on line 367


Школьные занятия:
контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD