детские
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Научный Центр Детского Здоровья И Подготовки К Школе
Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Основные принципы организации воспитательной работы в лицее естественных наук : Администрирование школы

Воспитательная работа в лицее строится, исходя из представления о воспитании как управлении процессом развития личности путем создания воспитывающей среды.

Цель воспитательной работы - создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, всестороннего развития его личности, укрепления физического, психического здоровья, для осуществления непрерывного нравственного, эстетического, экологического, физического и трудового воспитания, формирования потребности человека в творчестве и познании и социальной потребности “трудиться для других”.

Управление воспитательным процессом осуществляется на основе проектно-матричной структуры управления.

В основе организации воспитательной системы лицея лежат личностно-ориентированный и деятельностный подходы, а также следующие принципы:

• гуманизации и демократизации воспитательных отношений;
• опоры на интересы и потребности учащихся и родителей с целью развития творческих способностей личности учащихся;
• преемственности в деятельности учащихся начального, среднего, старшего звена;
• ориентации на сохранение и поддержание сложившихся в лицее традиций;
• интеграции учебной и воспитательной деятельности в эстетическом и экологическом направлении;
• межкультурного взаимодействия.

Важнейшей идеей воспитательной системы является идея гуманизированной школы. Смысл и предназначение своей деятельности педагогический коллектив лицея видит в просвещении, воспитании ребенка в атмосфере любви и добра.

Через все структурные подразделения воспитательной системы реализуется идея взаимодействия детей и взрослых через общение. В процессе общения формируется система нравственных ориентиров. Наиболее ярко это взаимодействие проявляется в процессе работы органов общественного самоуправления. Лицеисты полноправно участвуют в решении всех важнейших вопросов жизнедеятельности лицея. Совместная деятельность учителей, детей и родителей помогает им понимать цели педагогического процесса, приобретать единый взгляд на проблемы.

Атмосфера сотрудничества, доброжелательности, доверия, взаимопомощи позволяет говорить об идее лицея-дома, лицея-семьи. Коллектив лицея, несмотря на небольшой возраст, имеет свои сложившиеся традиции, которые бережно сохраняются. Это ежегодно проводимые традиционные ключевые коллективные творческие дела: День знаний, Лицейская декада, актовая лекция директора лицея, предметные недели, конкурсы “Лицейские звездочки” и “Открытия года”, фестиваль “Лицейская весна”, эколого-этнографические экспедиции, литературно-экологический лагерь “У лукоморья” и др. Ещё одна традиция – совместное участие детей, педагогов и родителей в спектаклях, концертах, КВН, культпоходах, экспедициях.

Предназначение лицея - создавать условия для образования, личностного развития одаренных детей. Решение этой задачи требует внедрения в лицейскую практику эффективных педагогических технологий, как традиционных, так и новаторских. Поэтому воспитательный эксперимент становится неотъемлемым элементом в работе педагогов кафедры воспитательной работы. Так же, как и совершенствование условий для развития индивидуальных черт личности учащихся. Учебные и жизненные интересы лицеистов представляются учителю важными, становятся объектом его заботы. Усилия воспитателей, психологической службы и родителей объединяет стремление помочь раскрыться тому неповторимому, что есть в каждом ребенке.

Основной вид трудовой общественно полезной деятельности лицеистов – это учеба, участие в опытно-исследовательской работе, в соревнованиях (олимпиадах, конкурсах, конференциях) по учебным предметам. Помощь учащимся в их интеллектуальном развитии, в освоении навыков и приемов умственного труда сроится на основе индивидуального подхода к ребенку учителей начальных классов, классных воспитателей, психологической службы лицея.

Важная часть трудовой общественно полезной деятельности – работа учащихся по самообслуживанию, экологическая благотворительная работа в государственном музее-заповеднике А.С. Пушкина “Михайловское” и музее-усадьбе Н.Н. Хохрякова, участие в уборке урожая в пригородном хозяйстве “Красногорское” и др.

Особая роль отводится научно-исследовательской деятельности учащихся как самостоятельному компоненту образовательного процесса. Этот вид деятельности формирует социально-активную жизненную позицию (тематика работ как экологического, так и гуманитарного характера отличается актуальностью), способствует развитию индивидуальных творческих задатков и формированию логического, научного мышления.

Системоинтегрирующими формами организации воспитательной работы являются:

1. Воспитательный комплекс (форма интеграции воспитательных воздействий на личность в процессе совместной деятельности детей и взрослых по реализации традиционных ключевых дел).

2. Воспитательные центры (объединения учащихся разного возраста, педагогов и родителей на основе какого-либо общего интереса: лицейское научное общество “Ноосфера”, музыкальный театр-студия, КВН, клуб интеллектуального многоборья (КИМ), студия бальных танцев “Ритм”, , эколого-этнографические экспедиции и др.)

3. Тематические проекты: “Одаренные дети”, “Каникулы”, “Здоровье”, “Система непрерывного экологического обучения и воспитания”, “Эстетическое воспитание” и др.

Особую роль в воспитательной системе лицея отводится институту классных воспитателей. Через классных воспитателей осуществляется трансляция опыта поколений. Они ответственны за формирование ценностных критериев, которые дают возможность ориентироваться в социуме и найти достойное место в жизни, реализовать свои возможности. Лучшие классные воспитатели лицея строят свою работу на основе оригинальных концепций воспитания с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей каждого ребенка, интересов классного коллектива и собственных интересов и творческих возможностей. Такие концепции служат программой развития малышей в выпускников, позволяют контролировать ход этого развития на уровне отдельных подпрограмм (“Учеба”, “Досуг”, “Здоровье” и др.) и в целом.

Основными критериями результативности работы классных воспитателей являются:

– содействие самостоятельной творческой деятельности учащихся;
– уровень взаимодействия с учителями класса;
– уровень взаимодействия с родителями;
– уровень взаимодействия с педагогами дополнительного образования.

Конечный результат воспитания и обучения в лицее – высокий уровень адаптации выпускников к жизни за стенами лицея, их прогресс в личностном развитии, воспитанность, стремление к познанию и совершенствованию окружающего мира, к самопознанию и продолжению образования (97–100 процентов выпускников получают высшее образование, более 20 выпускников учатся в аспирантуре).

Опыт организации воспитательной работы в Лицее естественных наук г. Кирова был представлен руководителям образовательных учреждений города и области, проходившим курсовую подготовку на ФПК и ППРО, и получил положительную оценку.

© Блог Димы Шпилера / Школа и школьники

Читать еще:

Новые материалы:

Сочетание приемов и методов обучения как условие поднятия интереса учащихся к учению :: Обобщающий урок чтения в 3-м классе по теме: "Добро в твоем сердце" :: Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ребенка в условиях перехода на семейные формы устройства :: Новые информационные технологии в работе руководителя школы :: Урок русского языка в 4-м классе с применением витагенной технологии. Тема: «Учимся писать письма» :: Шпион, который меня кинул ( The Spy Who Dumped Me ), 2018 :: Дом и дача/Текстиль/Постельное белье/Комплекты/Текстиль/Постельное белье/Комплекты Двуспальные / HOBBY Home Collection / Комплект двуспальный DELFINA ::

Оставить комментарий (facebook):
Комментировать через ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:


Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 341

Warning: include(/home/u190093/detishka.ru/www) [function.include]: failed to open stream: No such device in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 341

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/detishka.ru/www/' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/detishka.ru/www/inc/bot.html on line 341

1 сентября, в День Знаний, уроки должны быть особенными, запоминающимися и задающими тон на весь учебный год!

Основные принципы организации воспитательной работы в лицее естественных наук : Администрирование школы

Воспитательная работа в лицее строится, исходя из представления о воспитании как управлении процессом развития личности путем создания воспитывающей среды.

Цель воспитательной работы - создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, всестороннего развития его личности, укрепления физического, психического здоровья, для осуществления непрерывного нравственного, эстетического, экологического, физического и трудового воспитания, формирования потребности человека в творчестве и познании и социальной потребности “трудиться для других”.

Управление воспитательным процессом осуществляется на основе проектно-матричной структуры управления.

В основе организации воспитательной системы лицея лежат личностно-ориентированный и деятельностный подходы, а также следующие принципы:

• гуманизации и демократизации воспитательных отношений;
• опоры на интересы и потребности учащихся и родителей с целью развития творческих способностей личности учащихся;
• преемственности в деятельности учащихся начального, среднего, старшего звена;
• ориентации на сохранение и поддержание сложившихся в лицее традиций;
• интеграции учебной и воспитательной деятельности в эстетическом и экологическом направлении;
• межкультурного взаимодействия.

Важнейшей идеей воспитательной системы является идея гуманизированной школы. Смысл и предназначение своей деятельности педагогический коллектив лицея видит в просвещении, воспитании ребенка в атмосфере любви и добра.

Через все структурные подразделения воспитательной системы реализуется идея взаимодействия детей и взрослых через общение. В процессе общения формируется система нравственных ориентиров. Наиболее ярко это взаимодействие проявляется в процессе работы органов общественного самоуправления. Лицеисты полноправно участвуют в решении всех важнейших вопросов жизнедеятельности лицея. Совместная деятельность учителей, детей и родителей помогает им понимать цели педагогического процесса, приобретать единый взгляд на проблемы.

Атмосфера сотрудничества, доброжелательности, доверия, взаимопомощи позволяет говорить об идее лицея-дома, лицея-семьи. Коллектив лицея, несмотря на небольшой возраст, имеет свои сложившиеся традиции, которые бережно сохраняются. Это ежегодно проводимые традиционные ключевые коллективные творческие дела: День знаний, Лицейская декада, актовая лекция директора лицея, предметные недели, конкурсы “Лицейские звездочки” и “Открытия года”, фестиваль “Лицейская весна”, эколого-этнографические экспедиции, литературно-экологический лагерь “У лукоморья” и др. Ещё одна традиция – совместное участие детей, педагогов и родителей в спектаклях, концертах, КВН, культпоходах, экспедициях.

Предназначение лицея - создавать условия для образования, личностного развития одаренных детей. Решение этой задачи требует внедрения в лицейскую практику эффективных педагогических технологий, как традиционных, так и новаторских. Поэтому воспитательный эксперимент становится неотъемлемым элементом в работе педагогов кафедры воспитательной работы. Так же, как и совершенствование условий для развития индивидуальных черт личности учащихся. Учебные и жизненные интересы лицеистов представляются учителю важными, становятся объектом его заботы. Усилия воспитателей, психологической службы и родителей объединяет стремление помочь раскрыться тому неповторимому, что есть в каждом ребенке.

Основной вид трудовой общественно полезной деятельности лицеистов – это учеба, участие в опытно-исследовательской работе, в соревнованиях (олимпиадах, конкурсах, конференциях) по учебным предметам. Помощь учащимся в их интеллектуальном развитии, в освоении навыков и приемов умственного труда сроится на основе индивидуального подхода к ребенку учителей начальных классов, классных воспитателей, психологической службы лицея.

Важная часть трудовой общественно полезной деятельности – работа учащихся по самообслуживанию, экологическая благотворительная работа в государственном музее-заповеднике А.С. Пушкина “Михайловское” и музее-усадьбе Н.Н. Хохрякова, участие в уборке урожая в пригородном хозяйстве “Красногорское” и др.

Особая роль отводится научно-исследовательской деятельности учащихся как самостоятельному компоненту образовательного процесса. Этот вид деятельности формирует социально-активную жизненную позицию (тематика работ как экологического, так и гуманитарного характера отличается актуальностью), способствует развитию индивидуальных творческих задатков и формированию логического, научного мышления.

Системоинтегрирующими формами организации воспитательной работы являются:

1. Воспитательный комплекс (форма интеграции воспитательных воздействий на личность в процессе совместной деятельности детей и взрослых по реализации традиционных ключевых дел).

2. Воспитательные центры (объединения учащихся разного возраста, педагогов и родителей на основе какого-либо общего интереса: лицейское научное общество “Ноосфера”, музыкальный театр-студия, КВН, клуб интеллектуального многоборья (КИМ), студия бальных танцев “Ритм”, , эколого-этнографические экспедиции и др.)

3. Тематические проекты: “Одаренные дети”, “Каникулы”, “Здоровье”, “Система непрерывного экологического обучения и воспитания”, “Эстетическое воспитание” и др.

Особую роль в воспитательной системе лицея отводится институту классных воспитателей. Через классных воспитателей осуществляется трансляция опыта поколений. Они ответственны за формирование ценностных критериев, которые дают возможность ориентироваться в социуме и найти достойное место в жизни, реализовать свои возможности. Лучшие классные воспитатели лицея строят свою работу на основе оригинальных концепций воспитания с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей каждого ребенка, интересов классного коллектива и собственных интересов и творческих возможностей. Такие концепции служат программой развития малышей в выпускников, позволяют контролировать ход этого развития на уровне отдельных подпрограмм (“Учеба”, “Досуг”, “Здоровье” и др.) и в целом.

Основными критериями результативности работы классных воспитателей являются:

– содействие самостоятельной творческой деятельности учащихся;
– уровень взаимодействия с учителями класса;
– уровень взаимодействия с родителями;
– уровень взаимодействия с педагогами дополнительного образования.

Конечный результат воспитания и обучения в лицее – высокий уровень адаптации выпускников к жизни за стенами лицея, их прогресс в личностном развитии, воспитанность, стремление к познанию и совершенствованию окружающего мира, к самопознанию и продолжению образования (97–100 процентов выпускников получают высшее образование, более 20 выпускников учатся в аспирантуре).

Опыт организации воспитательной работы в Лицее естественных наук г. Кирова был представлен руководителям образовательных учреждений города и области, проходившим курсовую подготовку на ФПК и ППРО, и получил положительную оценку.

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Состояние воздуха: Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Водоемы Краснодарского края. Их использование и их охрана

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок истории в 5-м классе по теме "Жизнь египетского вельможи"

Данная статья включает организацию самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока с использованием различных методов и приемов.

Задания для проведения школьной олимпиады по химии для учащихся 8–10-х классов

В работе представлены задачи для проведения школьного тура олимпиады по химии для обучающихся 8–10-х классов. Олимпиада может включать заочный и очный туры. Задания должны быть разнообразными по содержанию и типу. Уровень сложности заданий должен быть доступен для большинства школьников, но по своей форме задания должны отличаться от контрольной работы по химии необычностью постановки вопроса, а в ответах на них должны допускаться приемы решений, которые не являются стандартными.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.


Школьные занятия:
RSS (видео) // RSS (статьи)
Педагогические материалы:

контакты
 
Рейтинг@Mail.ru
ADD